時間、金錢有限的情況下，該讓孩子學什么，更是令父母傷腦筋。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上父母自行決定讓孩子上什么，很少問孩子意見，或和他們討論。時下父母幫孩子安排的才藝課仍以功能性、培養(yǎng)智育方面的居多。一窩蜂的現(xiàn)象，也表現(xiàn)在兒童學才藝，像跆拳道在奧運會中為國爭光，馬上坊間的跆拳道教室里上課人數(shù)激增；圍棋國手比賽，也掀起一陣兒童學圍棋的熱潮。

　　在父母彷徨不知道該讓孩子學什么之前，教育專家建議要評估幾點：

　　·自已孩子的個性特質(zhì)適合上這種才藝課嗎？有這方面的天份嗎？
　　·孩子是不是真的有興趣？上課開心、有自信、有成就感嗎？還是一直很排斥、覺得很挫折？

　　如果孩子沒興趣，或沒有天份而學得吃力不開心，上課苦著一張臉，活像受酷刑，那學才藝就變成一種處罰了。

　　孩子學才藝的過程中，尊重他的特質(zhì)和學習步調(diào)也很重要，更不要拿他和別的孩子的表現(xiàn)做比較，增加親子雙方不必要的壓力。每一個孩子天生個性及學習能力都不同，即使上一樣的課，用同樣的教學方法，每個人的表現(xiàn)和學習效果也有差異，重要的是孩子能享受上課和做這件事的樂趣。

　　一位媽媽請同一個游泳教練教她兩個女兒游泳，大女兒花一個暑假的時間就游得頗有選手架式，而小女兒學了好幾年，才敢在水里放手自己游。雖然妹妹游得不怎么樣，但她現(xiàn)在反而比姊姊更喜歡游泳，待在水里可以自得其樂。

　　一位爸爸在女兒學鋼琴時，先和老師溝通好，上課無需趕進度，如果別家孩子一星期學一首新曲子，就讓他女兒可以花一個月還在彈同一首，因為他不求女兒上臺演奏，贏得掌聲，也沒有要她們未來成為演奏家，只是希望她們能欣賞音樂。

　　父母不妨也問自己，讓孩子學這一項才藝的目的是什么？如果清楚自己的期待，就不會焦慮了。

　　不過，父母如果要孩子利用才藝去拿各種獎狀名次，當做未來升學加分的手段，這就喪失原本學才藝是培養(yǎng)興趣的用意了。才藝課應該是為孩子開一扇門，讓他們自己在其中嘗試、摸索，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的事物，并借著各種學習活動，增加他們生活的多樣性。例如學語言，不只是應付考試、當做溝通工具，也是了解其它國家地區(qū)文化的方法之一。

　　有些孩子除了白天上課，晚上和假日另有一張才藝班課表，從早到晚滿檔，忙碌程度可比公司大老板。

　　父母想把孩子訓練成十項全能，但拚命塞課程給孩子不會讓他們學得好，相對也剝奪他們做其它事的時間，例如孩子沒機會自己思考，也少了人際互動的機會，很多孩子在假日還要上才藝課，造成全家人不能一塊活動，自已也無法和朋友聚會玩耍。

　　孩子需要時間自己想事情。有時候父母見孩子在發(fā)呆，就嘮叨他浪費時間，其實，讓孩子發(fā)呆、胡思亂想、自己思考，有助于激發(fā)想象力。一些天資聰穎的孩子，其實想象力無限，但課上得太多，忙到?jīng)]時間停下來自己想事情，因此扼殺了他們的創(chuàng)造力，很可惜。

　　孩子上太多課，不但身心疲累，有時候更犧牲寶貴的睡眠時間，結(jié)果白天精神不濟、上課不專心，父母還誤以為他們有注意力缺失問題，急著去兒童科求醫(yī)，其實他們只是需要一些時間放松休息。大人都不見得能按時緊湊地做好每一件事，怎能期待小孩做得到。