一、適時擊活寶寶的畫畫興趣

　　小寶貝最早的畫畫行為，是拿著一支筆涂抹，是把涂抹當(dāng)成一個游戲來做。媽媽說，這是一條線，這是一個氣球，寶寶就覺得很神奇。100%的孩子都能畫畫，究竟寶寶能畫到什么時候，那要看他的興趣心理能持續(xù)多久。爸爸媽媽的引導(dǎo)就像電腦操作，適時點擊它，它就被激活，以后就有發(fā)展的余地；如果始終不去點擊它，過了最佳年齡補就不同了。

　　3歲以下孩子拿筆畫畫，等于是在掌握一個工具。從難度上說，不亞于成人剛剛學(xué)騎自行車的難度。但是寶寶如果愛做這事，就非常不錯了。

　　再大一點到了4-6歲，老師畫一條小魚，他就畫一條小魚。如果家里有個水族箱。他看一條條大魚、小魚邊畫畫，還要邊跟你講，小魚的是大魚的孩子----。能花一天，只要有空就鉆研這事，而且天天如此。這說明寶寶愛好到了很酷的地步，就可能有天賦。寶寶畫畫天分的發(fā)現(xiàn)和正常習(xí)慣的養(yǎng)成，責(zé)任在家長而不是幼兒園。從工作量上來說，一個老師要看二三十個孩子，他觀察不可能很細致。而媽媽能夠觀察到孩子很細的一面。

　　從很有興趣去做，到不玩別的就愛這個，變成樂趣，志趣。水稻專家站在田地里，一曬曬那么久，連續(xù)一個生長季節(jié)，三兩個月，也樂此不彼，就是為了一個志趣。

　　二、不必求甚解，知其然就行，不必知其所以然孩子3歲半的孩子，每天畫一張畫，爸爸媽媽給一膠條，今天畫的和昨天畫的都粘上。爸爸媽媽給他保存得很好。不買昂貴的材料，不用昂貴的紙，還要愛護使用。浪費了的紙干點兒什么用呢？我們拿一個小剪刀，剪點兒什么吧。這也是學(xué)美術(shù)的一個重要內(nèi)容。

　　比如說“畫魚”，不能亂涂，得有點章法。這是線條的，這是平面的。那么逐漸的孩子在不知不覺中就學(xué)了很多規(guī)矩。你要說：“下雨了，點一點”，寶寶就會跟著點一點。也就是說，寶寶需要接受的專業(yè)知識的東西，你得用他能接受的兒童語言告訴他，不必求甚解，知其然就行，不必知其所以然。以后畫畫還是這些東西，但是深度加深了，這才是他深刻理解的一個過程。畫完了，家長很鄭重的把畫貼在家里的那個角落。等阿姨來了，姥姥來了，說畫得真好。這種鼓勵的作用往往能讓父母驚訝，它的驅(qū)動力非常強。德育教育，養(yǎng)成教育，很多都可以加到里面。包括畫著要去吃零食去，自己的事情自己做，把材料收好，放起來，然后洗完手，再去干別的。

　　三、不當(dāng)著別人去責(zé)怪你的孩子不如別人
　　評孩子的畫，一般大人都不對，給寶寶打分時候，就按照是否相像打分。忽視他積極參與了。應(yīng)向美國人似的，積極參與的孩子都打A。不需爸爸媽媽懂美術(shù)專業(yè)。只要您認為他這活動是有意義的，那么您只起到一個支持他、鼓勵他，就夠了。不評論他的好壞，沒有壞，只要他做就是好的。

　　我鼓勵孩子做事之前，讓他知道爸爸媽媽絕對支持他。在0—3、3—5歲，孩子逐漸就有一種欲望�！皨寢�，你看我今天畫的好還是昨天畫的好？”他主動讓你進行比較，這時候他有一個價值的取向�！班�，今天你畫的比上次確實好多了，可是你今天畫的是按照上次畫的。所以這兩張都挺漂亮的，咱們都貼在這兒”。只有道理的褒與貶，沒有作品的好與壞。咱們有很多成年人，就是什么都要評論一下，但是大多數(shù)他評論的沒有道理。褒獎或是貶低，應(yīng)該有依據(jù)，要負責(zé)，還應(yīng)該講場合等，他一律都沒有。這是大人不好的品行。只要做就好，在好里稍微有點兒不足，我們?nèi)ミM步。對孩子的稚，嫩你把它輕描淡寫的就過去，是不是也培養(yǎng)大人的一種寬容之心呢？