現(xiàn)代社會，最讓年輕父母頭疼的一件事，可能就是自己的孩子學(xué)習(xí)老是搞不上去。有的父母認(rèn)為自己的孩子不聰明，有的認(rèn)為自己沒有嚴(yán)格要求孩子，有的將之歸咎于學(xué)校老師。其實，如果孩子學(xué)習(xí)一直都不見起色，可能是患了學(xué)習(xí)障礙，也叫閱讀障礙癥。最近的一項調(diào)查研究表明，7%的中國人患有不同程度的閱讀障礙癥，而在美國這一數(shù)字是在5%—15%之間。

　　閱讀障礙癥的癥狀通常表現(xiàn)為患者注意力不集中，對詞匯記憶、拼寫、朗讀存在一定的困難，對閱讀無法提起興趣。醫(yī)學(xué)界對閱讀障礙的認(rèn)識與治療主要是針對西方語系的患者，而香港大學(xué)一項最新的研究發(fā)現(xiàn)，使用中文的閱讀障礙患者發(fā)病原因與使用西方語系的患者是不相同的。英語和法語是由不同的字母按不同序列而構(gòu)成的，由字母便可判斷單詞的發(fā)音。這一過程由人的左半腦“顳頂葉”控制。而中文是一種象形文字，其發(fā)聲、字形和上下文整合的綜合信息加工比西方語系復(fù)雜得多。它受左半腦“額葉中前回”部位控制。既然大腦中不同部位控制了對不同語言的信息處理，我們在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時也許可以“洋為中用”，讓孩子學(xué)學(xué)外語，有可能幫助孩子改善中文閱讀障礙的問題。

　　研究表明，一個人學(xué)習(xí)外語越早，學(xué)習(xí)的語言數(shù)目越多，大腦的自動調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)性就越強(qiáng)。倫敦大學(xué)的米切林教授發(fā)現(xiàn)，那些5歲前就能說兩門以上語言的人，大腦中的語言灰質(zhì)區(qū)比正常人要大。而35歲以上的語言學(xué)習(xí)者，其大腦灰質(zhì)區(qū)幾乎沒有什么大變化。因此，人們早年學(xué)習(xí)外語，可以改善大腦語言區(qū)的功能結(jié)構(gòu)，提升學(xué)習(xí)能力。

　　閱讀障礙并不可怕，它和人的智力水平無關(guān)。通過專門的系統(tǒng)訓(xùn)練，大多數(shù)患者都能夠進(jìn)行正常的閱讀和學(xué)習(xí)。讓患者學(xué)學(xué)外語，是個不錯的選擇。