“你家孩子雙休日在讀什么呀？”“總歸是幼兒英文、舞蹈班什么的，小朋友都在讀！”長(zhǎng)假期間親友聚會(huì)，對(duì)孩子的“充電計(jì)劃”成了不少年輕父母間的“時(shí)尚話題”。然而，密密麻麻的課程表就等于一個(gè)科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃嗎？殊不知：學(xué)前教育并非像支付學(xué)費(fèi)那么簡(jiǎn)單！

　　在此幼教專家給年輕家長(zhǎng)提個(gè)幾條建議：

　　一．選擇課程莫跟風(fēng)

　　家長(zhǎng)在選擇課程時(shí)應(yīng)該戒除攀比心理，不要盲目跟風(fēng)，雖然孩子太小未必有收獲，但幾乎別的小朋友都去上興趣班了，不讓自己孩子上，就等于孤立他了�！币恍∨笥鸭议L(zhǎng)道出了很多家長(zhǎng)的難處。然而最好的教育是有針對(duì)性的教育、是個(gè)性化的教育、是因材施教！這也正是米奇高多元智能教學(xué)的核心思想，多元智能教學(xué)法現(xiàn)已貫穿到米奇高兒童多元智能會(huì)館的所有課程體系中，多元智能教學(xué)的前提是充分發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)劣勢(shì)智能狀況，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，使寶寶各項(xiàng)智能達(dá)到均衡發(fā)展。

　　二．避學(xué)科、重素質(zhì)

　　家長(zhǎng)在選擇課程時(shí)應(yīng)該盡量避免那些過于偏重學(xué)科技能訓(xùn)練的課程。請(qǐng)家長(zhǎng)們先想一想：孩子已經(jīng)過了5天集體教學(xué)生活，再?gòu)?qiáng)迫其接受老師指令，進(jìn)行枯燥的演練，是否會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒？是否影響學(xué)習(xí)效率？是否會(huì)養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)態(tài)度？因此在選擇課程方面應(yīng)多考慮形式輕松、愚教于樂的素質(zhì)教育課程。比如0-3歲的全腦開發(fā)親子課程、3-12歲的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練以及多元智能課程，在輕松的教學(xué)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、全面提高孩子的學(xué)習(xí)效率、使綜合素質(zhì)得到均衡全面的發(fā)展！

　　三．家長(zhǎng)身教更重要

　　一些家長(zhǎng)覺得支付了學(xué)費(fèi)，就等于把教子任務(wù)“扔”給了老師�！捌鋵�(shí)，家長(zhǎng)不僅要注重讓孩子受教育，自己也該多學(xué)習(xí)、積極提高，由家長(zhǎng)和老師共同配合才能真正提高孩子的綜合素養(yǎng)”，我們建議家長(zhǎng)在和孩子的相處過程中不妨用以下幾招：

　　鼓勵(lì)教育法： “我知道你很棒，下次一定可以配合老師，表現(xiàn)得更好”，用肯定的方式延續(xù)老師的“鼓勵(lì)式教育”，效果只有更好。
整句表達(dá)法：“你最喜歡什么動(dòng)物？”“小狗”。這樣的對(duì)話過于簡(jiǎn)單，應(yīng)該有意識(shí)地讓孩子習(xí)慣說(shuō)整句“我最喜歡小狗”。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做個(gè)有心人，再多問一句“為什么”，這樣，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力自然就強(qiáng)化了。

　　自力更生法：“媽媽，我要喝水�！比羰锹牭胶⒆舆@樣喊，你不妨狠心別睬他(她)，以培養(yǎng)孩子自己解決問題的能力——他(她)既可以說(shuō)“請(qǐng)幫我倒杯水”，通過向他人尋求幫助鍛煉溝通能力，也可以自己動(dòng)手，在解決問題的同時(shí)，鍛煉思維邏輯能力。