聽音樂對一般人來說是一項(xiàng)在日常生活中極為普遍的休閑活動。但是當(dāng)提到音樂欣賞時，特別是古典音樂欣賞，大部分的人不是自謙“缺乏細(xì)胞”，就是自諷“對牛彈琴”。為人父母者經(jīng)常問道：“我不懂音樂，我應(yīng)該為孩子選擇什么樣的音樂？”“為什么寶寶在欣賞音樂時總是表現(xiàn)出一臉茫然，漫不經(jīng)心？”音樂欣賞難道真的是如此遭遇冷落？古典音樂大師的作品真是曲高和寡到讓人難以親近嗎？

　　其實(shí)，音樂本身即是一項(xiàng)才能的教育，它并不屬于專業(yè)者，而是一種人人觸手可及的學(xué)習(xí)與涵養(yǎng)。全國教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——“音樂在因材施教中的作用”的課題研究組人員對0—6歲兒童因材施教的問題進(jìn)行了研究，并得出了初期的成果——

　　音樂可以提升孩子的注意力

　　嬰幼兒的注意力不僅短暫，而且很容易轉(zhuǎn)移，一般來說10分鐘左右就會產(chǎn)生疲勞。然而極具親和力的音樂能使孩子的注意力得到持續(xù)增長。

　　“音樂在因材施教中的作用”的課題組在實(shí)驗(yàn)階段，讓一組5歲左右的孩子每天聽一首經(jīng)典兒童古典音樂，如《小狗圓舞曲》、《電閃雷鳴波爾卡》、《時鐘店》等，一個月后，再經(jīng)實(shí)驗(yàn)測試表明，這些孩子的注意力廣度比未經(jīng)訓(xùn)練的孩子提高了4倍。
　　
　　音樂可以提升孩子的語言能力

　　音樂本身是一種語言，讓孩子把聽到的講出來是最好的語言能力訓(xùn)練。

　　匈牙利音樂教育學(xué)家柯達(dá)依倡導(dǎo)過這樣一種教學(xué)法：先是讓孩子聆聽莫扎特、貝多芬或巴赫的古典名曲，孩子們可坐可臥，閉上眼睛，保持一種輕松狀態(tài)，老師跟著節(jié)奏、隨著音調(diào)的變化在一旁給他們講解，直到樂曲終了。然后，讓孩子們自己跟著音樂講解一遍。如此下來，孩子在音樂方面的提升暫不用說，意外的是，經(jīng)過一個月的訓(xùn)練，語言能力比同等水平的孩子提高了許多

　　音樂可以提升孩子的記憶力

　　沒有誰天生記憶就好，都是經(jīng)過后天的訓(xùn)練才能逐漸加速和延長記憶的持續(xù)時間，這就需要一套行之有效的方法，音樂正是培養(yǎng)孩子記憶力的最佳教材。

　　日本著名音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一做過這樣一個實(shí)驗(yàn)：請一些剛生過孩子的母親給嬰兒聽古典音樂中的精品，循環(huán)反復(fù)，不斷放給嬰兒聽，不斷給他們講解。直到嬰兒5個月的時候，又進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，把一些他們從沒聽過的曲子夾在已經(jīng)聽熟的曲子中放給他們聽，當(dāng)聽到那些從沒聽過的樂曲時，嬰兒臉上帶著驚訝和不安的神情，而聽到那些熟悉的曲子時，他們則露出會心的微笑。這個結(jié)果說明5個月大的嬰兒已經(jīng)能夠記住樂曲了。
　　
　　音樂可以提升孩子的想像力

　　音樂是培養(yǎng)一個人直覺思維和想像力的有效手段。

　　一個年僅8歲的小姑娘立志當(dāng)一名文學(xué)家，她在語言學(xué)習(xí)和寫作上下了很多工夫，但成績偏偏不能令人滿意。后來經(jīng)過著名音樂家的指點(diǎn)，開始練習(xí)鋼琴。奇跡發(fā)生了！她的作文開始了突飛猛進(jìn)，她說：“音樂讓我有了靈感，我有寫不完的想法。我再也不相信自己沒有寫作天賦了�！逼鋵�(shí)，小姑娘的變化是很自然的，因?yàn)樗�在接受音樂�?xùn)練的過程中，大腦得到了強(qiáng)烈而有效的刺激，從而培養(yǎng)了想像力和藝術(shù)的直覺。
　　
　　音樂還能給人們很多，同其他教育一樣，音樂才能的教育離不開家庭的環(huán)境。那對古典音樂一竅不通的父母該如何指導(dǎo)孩子與它們零距離接觸呢？“音樂在因材施教中的作用”課題組研制的《兒童古典音樂欣賞》教材或許能為你指點(diǎn)迷津。

　　這套教材包括20張cd和一本解讀手冊，它根據(jù)孩子心理發(fā)展與音樂才能教育的四個不同階段——誘導(dǎo)期、萌芽期、體驗(yàn)期和欣賞期而設(shè)計，力圖通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練來提升孩子的注意力、語言能力、記憶力和想像力。它以解讀故事及親子互動的方式，讓只要具備初中文化以上的父母即可帶著孩子走出古典音樂欣賞的塔尖。

　　第一階段：誘導(dǎo)期（以提升注意力為主）

　　誘導(dǎo)期的曲目多是短小的、形象性強(qiáng)的，素材多取自于孩子的生活。誘導(dǎo)期的訓(xùn)練得大量運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法中體態(tài)律動理念，讓孩子通過各種游戲和活動來體驗(yàn)音樂，同時完成反應(yīng)敏捷力、注意力寬度與廣度的訓(xùn)練。以《小狗圓舞曲》為例：

　　第二階段：萌芽期（以提升語言能力為主）

　　萌芽期的曲目故事性、趣味性強(qiáng)，作曲家極力用起伏的音樂表情來營造故事人物性格及情節(jié)變化。父母可先把故事說給孩子聽，讓孩子認(rèn)識故事中的角色，再與孩子共同來聽音樂中的故事如何演進(jìn)，結(jié)局如何……這個階段根據(jù)奧爾夫理論，以游戲的方式將音樂與繪畫、詩歌、表演等形式結(jié)合，從而對孩子語言能力進(jìn)行訓(xùn)練。以《小巫師》為例：

　　第三階段：體驗(yàn)期（以提升記憶力為主）

　　體驗(yàn)期是以有代表性的器樂、節(jié)奏、曲調(diào)、和聲及音的形態(tài)表現(xiàn)的曲目，讓孩子通過原有的體驗(yàn)來感受音樂魅力的階段。它運(yùn)用柯達(dá)依的兒童精研理論，訓(xùn)練孩子認(rèn)知內(nèi)省式的記憶。以《青少年管弦樂隊(duì)指南》為例：

　　第四階段：欣賞期（以提升想像力為主）

　　欣賞期是一組膾炙人口的名曲。讓孩子用耳朵來聽，用心來感受，續(xù)而讓想像力飛揚(yáng)其中，完成想像力與創(chuàng)造力的極佳訓(xùn)練。以《命運(yùn)交響曲》為例：

　　愛心提示：
　　我們的音樂教育一直以來只注重專業(yè)技能的訓(xùn)練，卻很少注意音樂才能的全面提高。原因之一就是因?yàn)閷�業(yè)老師沒有這方面的輔導(dǎo)，父母也苦于自己那少得可憐的音樂造詣。其實(shí)，上述音樂欣賞的四個階段，不僅對孩子來說是這樣，對父母也是一種再學(xué)習(xí)的過程。讓我們和孩子一起感受音樂，和孩子一同成長吧！