以前說過，學(xué)前兒童也在學(xué)習(xí)，但這種學(xué)習(xí)經(jīng)常還不是一種獨立的活動，而是在游戲或其他實踐活動中進(jìn)行的，學(xué)前兒童不可能以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動，而只能以游戲為主導(dǎo)活動。學(xué)齡兒童就不一樣了。從學(xué)齡初期開始，在教師指導(dǎo)下，把系統(tǒng)掌握知識技能和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)活動當(dāng)作一種獨立的活動，雖然在教學(xué)過程中有時也包含游戲部分，但主要是為了學(xué)習(xí)，而且和學(xué)前兒童的游戲相比較，目的要求也不一樣。

當(dāng)然，學(xué)前兒童，特別是學(xué)前晚期兒童也有作業(yè)，這種作業(yè)是和學(xué)齡初期兒童的學(xué)習(xí)相接近的。但是，第一，對于學(xué)前兒童說來，作業(yè)并不是他的主導(dǎo)活動；第二，成人也不把學(xué)前兒童的作業(yè)當(dāng)作一種社會義務(wù)來提出嚴(yán)格的要求。學(xué)齡兒童就不一樣了，從學(xué)齡初期開始，學(xué)習(xí)變成兒童的主導(dǎo)活動，變成社會義務(wù)，因此兒童只能在學(xué)習(xí)之余來游戲，而不能用游戲的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)。