幼教專家說(shuō)：孩子從家庭走向幼兒園，是他進(jìn)入社會(huì)的第一步。這時(shí)，家長(zhǎng)的信任和支持最重要

　　采訪支持：鄭州牧專幼兒園園長(zhǎng)安娜

　　家長(zhǎng)心態(tài)：寶寶要上幼兒園了，擔(dān)心一大串

　　爸爸媽媽工作都比較忙，3歲半的明明從小由外婆和保姆帶大，小家伙脾氣很大，在家屬院經(jīng)常和小朋友打架，欺負(fù)比他弱小的孩子。眼看明明就要上幼兒園了，明明的媽媽開始擔(dān)心，兒子脾氣賴，到幼兒園會(huì)不會(huì)欺負(fù)其他小朋友？老師不喜歡愛打架的明明該怎么辦？

　　8月底，3歲4個(gè)月大的壯壯也該上幼兒園了。一提起上幼兒園的事，壯壯就很煩：“我不上幼兒園，我自己在家玩兒！”這讓媽媽宋女士很發(fā)愁。

　　原來(lái)，因?yàn)殚L(zhǎng)期照顧孩子的爺爺奶奶身體不太好，今年春天，宋女士在自家附近聯(lián)系了一家民辦幼兒園，讓壯壯插班上了小托班。“本來(lái)想讓孩子早點(diǎn)適應(yīng)，好在秋天上幼兒園時(shí)更順利一點(diǎn)，沒(méi)想到結(jié)果適得其反。”宋女士告訴記者，進(jìn)幼兒園給孩子選班時(shí)沒(méi)有太重視，也沒(méi)有讓孩子和老師做過(guò)溝通，結(jié)果孩子不認(rèn)識(shí)班上的小朋友，不懂班上的規(guī)則，因?yàn)楸憩F(xiàn)不好，還挨了老師的批評(píng)。最后孩子哭著喊著不去幼兒園，強(qiáng)送了幾天，以孩子發(fā)了場(chǎng)高燒為由而草草告終。“這些情況，在新生家長(zhǎng)中很常見。”說(shuō)起孩子入園前家長(zhǎng)的心態(tài)，安娜園長(zhǎng)說(shuō)，孩子從家庭走向幼兒園，如同從媽媽肚子里走向人世間一樣，是孩子人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活，環(huán)境的變化會(huì)讓寶寶感到不適，并因此出現(xiàn)一系列的情緒、心理和行為的不良反應(yīng)。如何讓家長(zhǎng)解除焦慮與擔(dān)心，協(xié)助孩子順利度過(guò)入園的適應(yīng)期，開始快樂(lè)的幼兒園生活？安娜認(rèn)為，家長(zhǎng)要從心理、生活等方面做好準(zhǔn)備。

　　心理調(diào)整：信任是對(duì)孩子的最大支持

　　作為家長(zhǎng)，首先要信任孩子。相信3歲的他有能力邁出從家庭走向社會(huì)的第一步。這份信任和支持，會(huì)將一份能量傳遞給孩子，協(xié)助孩子做好面對(duì)未知挑戰(zhàn)(上幼兒園)的心理準(zhǔn)備。

　　入園前的這段時(shí)間，家長(zhǎng)要和孩子經(jīng)常談?wù)撚變簣@，可以談自己小時(shí)候在幼兒園如何快樂(lè)，也可以談鄰居、同事家的小孩在幼兒園的趣事。帶孩子到幼兒園游玩，讓孩子知道幼兒園是小朋友學(xué)習(xí)本領(lǐng)、游戲玩耍的地方，在那里能夠玩到許多新玩具、認(rèn)識(shí)許多新朋友，有老師和小朋友一起玩，激起孩子自己想去幼兒園的沖動(dòng)。而不是動(dòng)輒嚇唬孩子，如有的家長(zhǎng)在孩子不聽話時(shí)會(huì)說(shuō)“你再不聽話，把你送到幼兒園，讓老師管你”之類的話，也不要過(guò)多渲染幼兒園對(duì)孩子的約束和管制，這樣會(huì)使孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼心理。

　　當(dāng)孩子出現(xiàn)不愿去幼兒園的情緒，或者被送到幼兒園，見家長(zhǎng)離去就大哭時(shí)，家長(zhǎng)要抱著孩子、看著他的眼睛，用溫和而堅(jiān)定的語(yǔ)言告訴孩子：“媽媽愛你，你已經(jīng)三歲了，該上幼兒園了，這里有愛你的老師和許多小朋友和你玩，雖然媽媽一天不在你身邊，但是媽媽心里會(huì)想著你，而且下午我會(huì)早點(diǎn)來(lái)接你。”“這時(shí)候千萬(wàn)不能欺騙孩子，比如‘今天咱們?nèi)��?dòng)物園(其實(shí)是去幼兒園)’，或者‘我給你買好吃的，你在這兒等媽媽(其實(shí)會(huì)偷偷離開)’等。”安娜說(shuō)，“告訴孩子事實(shí)的真相，會(huì)讓孩子接受真相，建立對(duì)家長(zhǎng)的信任，減少焦慮。如果你欺騙孩子，雖然表面上不讓他哭了，其實(shí)孩子會(huì)更焦慮，更沒(méi)有安全感。”

　　作息調(diào)整：好習(xí)慣是孩子一生的財(cái)富

　　寶寶離開熟悉的環(huán)境和家人，來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境過(guò)集體生活，往往會(huì)產(chǎn)生分離焦慮、害怕心理或種種不適應(yīng)。從現(xiàn)在開始，家長(zhǎng)首先要做好物品方面的準(zhǔn)備，家長(zhǎng)要和寶寶一起準(zhǔn)備入園的背包、衣物等。“如果上不配備被褥的幼兒園，家長(zhǎng)還要按照幼兒園要求，給孩子準(zhǔn)備好被褥。”

　　其次，家長(zhǎng)要協(xié)助孩子養(yǎng)成獨(dú)立做事的習(xí)慣，如自己吃飯、自己大小便、用水杯喝水等，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生活技能，這有助于孩子更快地融入幼兒園的集體生活中。

　　再次，家長(zhǎng)要熟悉幼兒園的作息時(shí)間，有意識(shí)地幫助孩子調(diào)整作息時(shí)間，做到早睡早起，以保證孩子每天能夠以充足的精力、愉快的心情來(lái)園。安娜說(shuō)，“從步入社會(huì)第一天開始，家長(zhǎng)如果注意培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，更有助于孩子健康成長(zhǎng)。”

　　寶寶上幼兒園時(shí)，可以給他帶一件既安全又比較喜愛的玩具，手里拿著自己熟悉的東西會(huì)減少分離焦慮。

　　積極與老師溝通實(shí)現(xiàn)家園共育

　　很多家長(zhǎng)都知道，0~3歲時(shí)的家庭教育對(duì)孩子的一生起著決定性作用。那么，3~6歲孩子上幼兒園以后呢？采訪中，有不少家長(zhǎng)表示：“孩子大部分時(shí)間都在幼兒園，教育的責(zé)任當(dāng)然由幼兒園承擔(dān)了。”

　　“其實(shí)，這是一種誤解。”安娜告訴記者，早在1927年，我國(guó)教育家陳鶴琴先生就說(shuō)過(guò)，幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園單獨(dú)能勝任的，雙方都要把自己當(dāng)做促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，必須兩方面共同合作，才能達(dá)到1＋1〉2的效果。