金磊小朋友于中班上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)，他很聰明、很調(diào)皮，但是上課從不認(rèn)真聽(tīng)講，總有做不完的小動(dòng)作，不但如此，他還在班里自封“老大”，在上課時(shí)，他周?chē)�的小朋友都喜歡和他講話，下課后也總愛(ài)圍著他，好像他身上有什么磁力一般；他身上的穿著永遠(yuǎn)是最高檔的，使很多的小朋友看見(jiàn)了都吵著要自己的爸爸媽媽買(mǎi)；吃飯對(duì)他來(lái)說(shuō)是“痛苦”的，他總會(huì)吃得桌上一半，地上一半，還要把不喜歡吃的菜放進(jìn)盤(pán)子（放骨頭的）里，說(shuō)是吃不下。針對(duì)他種種奇怪的表現(xiàn)，我對(duì)他進(jìn)行了跟蹤觀察，記錄如下：

　　觀察1：今天天氣比較涼爽，我們都穿著外套，在戶外活動(dòng)時(shí)，提出了先不能脫衣服的要求，小朋友們高興地玩著，忽然發(fā)現(xiàn)在操場(chǎng)的一角，有一群小朋友圍著金磊在指指點(diǎn)點(diǎn)，透過(guò)人群的縫隙看，金磊的臉上露出了自豪、滿足的神情，我走過(guò)去時(shí)才發(fā)現(xiàn)他只穿著一件短袖，胸前有一個(gè)神勇的奧特曼，小朋友都用羨慕崇拜的眼神看著他，他看見(jiàn)我過(guò)來(lái)，忙對(duì)我說(shuō)：“老師，媽媽昨天幫我買(mǎi)了奧特曼的衣服，好看嗎？我家里還有好多件呢，我要什么媽媽都會(huì)給我買(mǎi)的。”

　　觀察2：在數(shù)學(xué)課上，霍老師和小朋友們做著“開(kāi)火車(chē)”的游戲，金磊卻和旁邊的幾個(gè)小朋友講著悄悄話，好像在研究什么好玩的東西，我從教室后面繞過(guò)去，想弄清他們到底在玩什么，只見(jiàn)金磊手里有一只恐龍蛋，他一會(huì)兒把變成蛋，一會(huì)兒變成恐龍，嘴里在說(shuō)著：“我媽媽還答應(yīng)幫我買(mǎi)忍者神龜呢！你們喜歡什么告訴我，我叫媽媽買(mǎi)。”幾個(gè)人玩得不亦樂(lè)乎。

　　觀察3：午餐時(shí)，保育員老師端來(lái)了紅燒排骨和萵苣木耳炒肉絲，小朋友們吃得津津有味，吃得快的小朋友又來(lái)添了，只見(jiàn)金磊把菜碗里的排骨吃了，就開(kāi)始“數(shù)米粒”了，提醒他一下，他就扒一口飯，其中一半會(huì)掉在桌上或地上，我問(wèn)他：“你為什么不吃？”他可憐兮兮地回答我：“我吃飽了，我在家只吃幾口，接下來(lái)吃旺旺雪餅、蛋卷，我還喜歡吃方便面，它比飯好吃多了。”

　　原因分析

　　金磊小朋友的爸爸媽媽是在上海工作的，從一生下來(lái)，就請(qǐng)了一個(gè)保姆照顧他，他的爸爸媽媽也許是覺(jué)得自己沒(méi)有盡到做父母的責(zé)任，每一個(gè)星期都會(huì)買(mǎi)很多零食去看他，還要買(mǎi)金磊最喜歡的奧特曼玩具、衣服、VCD等，有時(shí)也帶金磊去上海玩，他想吃什么、想玩什么、想買(mǎi)什么，他的爸爸媽媽都會(huì)滿足他；另外，他的媽媽是上海人，可能是受環(huán)境的影響，消費(fèi)檔次很高，經(jīng)常去做美容、買(mǎi)衣服，金磊看在眼里，記在心里；照顧金磊的保姆確實(shí)也很疼愛(ài)他，對(duì)他照顧得無(wú)微不至，什么要求都會(huì)答應(yīng)他，這兩方面原因就使金磊習(xí)慣了“高消費(fèi)”。

　　教育策略

　　1、從家庭方面進(jìn)行教育。

　　（1）與金磊的爸爸媽媽及好婆（保姆）交談，讓他們懂得什么是真正的愛(ài)孩子。并不是讓孩子吃好、穿好、玩好，要什么就給什么就是疼愛(ài)，這是溺愛(ài)，這種愛(ài)對(duì)孩子是百害而無(wú)一益的，如果是真愛(ài)孩子，就應(yīng)為孩子身心的健康成長(zhǎng)著想，多抽一些時(shí)間給孩子，教他學(xué)習(xí)、教他做人；給孩子提供吃的、穿的要適當(dāng)、適量，不能有求必應(yīng)，應(yīng)根據(jù)需要購(gòu)買(mǎi)物品，讓孩子懂得每件東西都是來(lái)之不易的，讓他學(xué)會(huì)愛(ài)惜每件物品。幫助金磊的爸爸媽媽進(jìn)行思想的轉(zhuǎn)變，是很必要的，這是第一步。

　�。�2）要求金磊的父母以身作則。作為父母，即便是生活富裕了，也要注意節(jié)約，特別是在孩子面前，不能挑吃挑穿，花錢(qián)有計(jì)劃，