眾所周知，在幼兒園全年的教育計劃中，大型活動占有重要位置。根據(jù)季節(jié)的改變，各園均會定期開展諸如“六·一”慶祝會、運動會、秋季社會實踐、藝術(shù)節(jié)等4～6個大型活動。適當(dāng)?shù)亻_展大型活動，對于豐富幼兒集體生活經(jīng)驗，形成幼兒團體意識，以及檢驗教師的綜合指導(dǎo)能力和組織能力，增強教師的集體意識等，具有十分重要的作用。但是現(xiàn)在許多幼兒園開展大型活動過于頻繁，一些幼兒園開展大型活動的目的不正確，多做表面功夫，形式上搞得轟轟烈烈，單純?yōu)榱粟A得上級領(lǐng)導(dǎo)的認可和家長的稱贊，并沒有把最重要的一環(huán)——是否有利于幼兒的發(fā)展擺在首要位置來考慮。筆者認為，這種大型活動是有害無益的。比較具體地說，頻繁開展大型活動存在如下弊端：
   一是頻繁的大型活動容易形成教育的單一性、單向性，形成不良的師生關(guān)系。為了追求活動的最佳效果，教師經(jīng)常就某一環(huán)節(jié)、某個動作強制性地要求全體幼兒或個別幼兒一天甚至幾天無數(shù)次反復(fù)練習(xí)。這樣的練習(xí)占用幼兒大量的游戲、活動時間，使幼兒對活動產(chǎn)生厭惡感，對教師產(chǎn)生畏懼感，幼兒的個性發(fā)展受到束縛。沒有良好的師生關(guān)系，形式再新穎，內(nèi)容再豐富，任何活動都會失去其應(yīng)有的意義。
   二是頻繁的大型活動容易形成人、財、物、時間的大量消耗，影響幼兒園的常規(guī)工作的開展。幼兒園為了開展一次大型活動，往往提前l(fā)～2個月甚至3～4個月進行準備，抽調(diào)優(yōu)秀教師進行活動設(shè)計，組織幼兒開展活動練習(xí)�；顒訉⒔�，為了爭取更多的排練時間，獲得最佳的活動效果，一些幼兒園不惜中斷常規(guī)教育活動，甚至需要家長在時間和物質(zhì)上給予支持。服裝、道具、器械的大量投入，也造成園內(nèi)經(jīng)濟緊張。應(yīng)付一次大型活動尚且如此，不難想像，一年數(shù)次的大型活動，幼兒園財、物何以承擔(dān)，教師的精力何以投入。這一切給幼兒園的工作造成極大的壓力，也嚴重影響園內(nèi)常規(guī)工作的正常工作。
   因此，筆者認為幼兒園還是少開展大型活動好。

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