對(duì)于各種興趣班，社會(huì)上反對(duì)的聲音從沒有間斷，其中不乏專家的意見。但是，興趣班的紅火卻有增無減。面對(duì)這種現(xiàn)象，記者采訪了北京師范大學(xué)兒童心理研究所碩士，幼吾幼兒童教育中心首席兒童心理咨詢師魯杰，請(qǐng)她就幼兒上興趣班給個(gè)說法。

　　魯杰說：“把孩子送進(jìn)興趣班的做法值得肯定。”她認(rèn)為，這樣做的好處有三個(gè)方面——

　　擴(kuò)大交往的空間

　　如今的孩子大多是獨(dú)生子女，興趣班無疑給他們提供了一個(gè)交往的環(huán)境、能接觸到更多的小朋友，孩子受益匪淺。

　　發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)

　　幼兒時(shí)期是孩子感知覺、動(dòng)作發(fā)展和思維訓(xùn)練的敏感時(shí)期。適時(shí)、適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┡d趣班，有助于父母及時(shí)發(fā)現(xiàn)而不忽略孩子的興趣和優(yōu)勢(shì)——家長(zhǎng)的智慧就在于發(fā)現(xiàn)，然后加強(qiáng)培養(yǎng)，也就是順應(yīng)這個(gè)“強(qiáng)項(xiàng)”和寶貝的個(gè)性去創(chuàng)造條件、去引導(dǎo)，開啟其智慧、挖掘出潛能，就會(huì)事半功倍。說到底，教育的目的不是抹煞差異，而是彰顯差異。比如，語言型的孩子可以學(xué)英語；音樂型的孩子可以學(xué)彈琴、學(xué)舞蹈；邏輯-數(shù)理型的可以學(xué)圍棋、象棋；空間智力型的可學(xué)繪畫；身體運(yùn)動(dòng)型的可以學(xué)乒乓球、跆拳道、游泳等。

　　塑造孩子的個(gè)性品質(zhì)

　　在興趣班，孩子能跟隨老師學(xué)到知識(shí)和技能。不能否認(rèn)，任何知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)都有枯燥的一面，這恰恰為孩子提供了“壓力訓(xùn)練”，有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到“努力”的價(jià)值，感受到榮譽(yù)、驕傲和成長(zhǎng)，這是必要的挫折教育。當(dāng)然，如果孩子很喜歡上興趣班，這份學(xué)習(xí)就成了愉快的“訓(xùn)練”，稱不上什么“壓力”了。同時(shí)，興趣學(xué)習(xí)對(duì)孩子意志力、自信心、交往能力、自我認(rèn)識(shí)能力、抗挫折能力、勇敢精神等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)都有益處。經(jīng)過這番訓(xùn)練與磨煉，寶貝就有可能在其現(xiàn)有的條件下，揚(yáng)長(zhǎng)避短，越來越優(yōu)秀。

　　保護(hù)興趣是學(xué)習(xí)的前提

　　魯杰說：“給孩子選興趣班，應(yīng)堅(jiān)持‘適量’原則，讓孩子擁有一兩門特長(zhǎng)是好事，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，那些有特長(zhǎng)的孩子往往生活得比較快樂。但是，把所有的好東西都強(qiáng)加在一個(gè)寶貝身上，孩子也會(huì)消化不良。貪多求全，盲目跟風(fēng)的做法不可取，弄不好還有可能花了錢、花了時(shí)間、花了精力，卻竹籃打水一場(chǎng)空；甚至破壞了孩子以后學(xué)習(xí)的信心和欲望，得不償失。所以，父母不能強(qiáng)迫，重在保護(hù)孩子的興趣�！�

　　她同時(shí)表示，為了方便自己給孩子報(bào)興趣班的做法不可取，因?yàn)檫@些父母很可能對(duì)孩子所學(xué)的東西不聞不問，也很少與老師交流，純屬“放羊”。結(jié)果是把孩子的一些好時(shí)機(jī)錯(cuò)過了，這其實(shí)是資源的浪費(fèi)。

　　魯杰以為，如果父母有時(shí)間、有能力給予孩子興趣方面的引導(dǎo)和指導(dǎo)，可以不上興趣班，讓孩子在游戲中自然地發(fā)展自己的興趣，效果也會(huì)很好。不過，父母如果是因?yàn)榕禄ㄥX、或是嫌麻煩而不給孩子提供學(xué)習(xí)的條件，其結(jié)果是錯(cuò)過了孩子的感知覺、動(dòng)作、智力發(fā)育的敏感期，不利于孩子成長(zhǎng)。

　　興趣班火爆并呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，學(xué)齡前兒童已成主力軍，一名幼兒同時(shí)趕場(chǎng)多個(gè)興趣班也很多見。對(duì)此，業(yè)內(nèi)人士提醒，興趣學(xué)習(xí)并非精英教育，孩子學(xué)得健康、快樂才是最重要的。