其實(shí)，口吃極少是因?yàn)榘l(fā)音器官的器質(zhì)性原因，而大都是“心病”。如果您的孩子患了口吃，如下的心理矯正技術(shù)會使您感到前景樂觀。

　　正確示范法您用一種和藹溫柔的表情和態(tài)度，從容不迫地說出一句話，讓孩子跟著學(xué)一遍。孩子開始如果講不好，切忌急躁，應(yīng)耐心引導(dǎo)。孩子稍有進(jìn)步，馬上贊揚(yáng)鼓勵：“對，就這樣慢慢講，你看，比昨天又進(jìn)步了。”

　　唱歌朗讀法口吃的孩子唱歌或朗讀課文時并不口吃。這是因?yàn)檫@種活動中的節(jié)奏感使然。您可以有意識地和孩子一同唱歌、背課文、說兒歌，使其掌握語言的節(jié)奏。再進(jìn)一步引導(dǎo)他以讀課文的節(jié)奏來說話，一點(diǎn)點(diǎn)地過渡。

　　緩慢對話法平時孩子跟您談話時，讓他慢慢講，特別是開頭第一句，甚至頭一個字，更要慢而再慢。您應(yīng)極耐心地傾聽，不要忙于插話，不要用插話代替孩子要說的話。孩子說完話時，過一兩秒，您再做反應(yīng)，用慢節(jié)奏回答孩子，并盡量用孩子剛才用過的詞語。在您跟孩子這樣有意識地對話時，最重要的是要盡量顯示您對他的愛。

　　節(jié)拍訓(xùn)練法孩子說容易結(jié)巴的語句時，您可以打拍子，打一拍說一個字，一字一字慢說。也可以利用節(jié)拍伴奏練習(xí)。這樣的節(jié)拍訓(xùn)練往往會收到立竿見影的效果。等這些語句被突破，說起來不再困難了，也就用不著節(jié)拍了。

　　角色扮演法口吃的孩子說話時還有一種情況往往不口吃，那就是在他不大留意自己講話的時候，或是自言自語的時候。因?yàn)檫@種情況下他不大在意別人對自己的態(tài)度。因此，您可以讓孩子借游戲之機(jī)，扮演某一角色，使他感到不是自己在說話，而是“角色”在說話。經(jīng)常扮演角色說話，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，而后，再逐漸地遷移到日常用語中來，口吃也就得到了矯正。

　　在施用上述矯正技術(shù)過程中，您再鼓勵孩子多參加活動，多接觸伙伴，增強(qiáng)自信，去掉自卑，積極進(jìn)行心理誘導(dǎo)，相信您的孩子很快就能說會道了。

　　口吃“標(biāo)簽”不可輕易貼

　　孩子說話有一種情況無需矯正。那就是孩子風(fēng)風(fēng)火火、急急忙忙中跟大人說起話來，特別快的節(jié)奏，中間就有了幾個“結(jié)巴”。這是孩子們的特點(diǎn)，說不上口吃。就是成人，幾乎每個人都有“結(jié)巴”的時候。這可以叫暫時性結(jié)巴，在孩子2～5歲整個學(xué)說話的階段都會出現(xiàn)暫時性結(jié)巴，這與那種一慣性結(jié)巴是兩回事。對孩子暫時性結(jié)巴，可以不去管它。千萬不要輕率地給孩子貼“口吃”的標(biāo)簽。因?yàn)檫@樣真會把孩子的暫時性結(jié)巴，引到習(xí)慣性結(jié)巴上去，而成為真正的口吃。

　　孩子學(xué)說話，家長要“三不”

　　一是不嘲笑。“唉喲，好幾歲了，話都說不好喲!”這類話絕不該出自家長之口，因?yàn)樗鼤�挫傷孩子學(xué)話的積極性。

　　二是不阻止。“別說了，吵人!”這種話將使孩子不愿意或不敢多講話，對孩子語言的發(fā)展無疑是一種打擊。

　　三是不催促。“別急，慢慢說。”這是最佳策略，而著急地催促，勢必“欲速則不達(dá)”，讓孩子反而容易結(jié)巴。