鏡頭2：洋洋正坐在地板上堆積木，旁邊的新新玩汽車(chē)賽跑，邊玩嘴里還不停的說(shuō)著，洋洋被新新吸引了，忍不住探過(guò)身子看新新玩，洋洋擋住了新新的活動(dòng)范圍，新新二話沒(méi)說(shuō)，一把把洋洋推倒，又自顧自玩了起來(lái)。

　　解讀：1-3歲的寶寶，不能準(zhǔn)確的把握空間關(guān)系。所以在和同伴在一個(gè)小空間時(shí)，經(jīng)常會(huì)有擠在一起的游戲的情況，出于一種條件反射，寶寶可能會(huì)不自覺(jué)地推開(kāi)擋在他前面的孩子，或是對(duì)身邊的孩子采取武力進(jìn)攻的方式。以爭(zhēng)取自己有充足的活動(dòng)空間。

　　建議：當(dāng)寶寶和小伙伴在一起游戲時(shí)，要注意給寶寶們一個(gè)寬敞的活動(dòng)空間和豐富而充足的玩具。這個(gè)階段的寶寶，通常是各玩各的，當(dāng)寶寶由于過(guò)于投入而不自覺(jué)進(jìn)入別人的“領(lǐng)地”時(shí)，可以提醒寶寶，他影響了其他小朋友的活動(dòng)，讓寶寶找到自己的活動(dòng)空間。

　　肢體語(yǔ)言不當(dāng)所造成的攻擊行為

　　鏡頭3： 10個(gè)月的童童和1歲半的寧寧是表姐妹，經(jīng)常在一起玩。一天，媽媽帶著寧寧來(lái)童童家玩，童童正坐在床上，寧寧從媽媽?xiě)牙飹昝撓聛?lái)，笑著湊到童童身邊摟住童童的脖子，童童嚇得大聲哭起來(lái)，寧寧不笑了，疑惑地望了一眼媽媽?zhuān)�用力把童童推開(kāi)，童童哭得更厲害了。寧寧看著陽(yáng)陽(yáng)，看看媽媽?zhuān)�也哭了起�?lái)。

　　解讀：人們常說(shuō)：寶寶打人，沒(méi)輕沒(méi)重。這是因?yàn)閷殞殞?duì)自己的身體動(dòng)作力度的覺(jué)察力和控制力比較差，有時(shí)寶寶是向喜歡的人表示好感，但是因?yàn)椴恢�如何正確表達(dá)，造成了善意的攻擊。

　　建議：寶寶對(duì)自己動(dòng)作的認(rèn)知是通過(guò)父母以及周?chē)�人的相互作用獲得的。因此，要時(shí)時(shí)對(duì)寶寶的動(dòng)作作出正確的回饋，當(dāng)寶寶用力過(guò)猛打疼你時(shí)，要把自己的感受告訴他，同時(shí)給他示范恰當(dāng)?shù)谋硎竞酶械姆椒�。久而久之，寶寶就�?huì)懂得如何正確地使用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)與小朋友交往了。

　　語(yǔ)言能力欠缺造成的攻擊行為

　　鏡頭4：小朋友們?cè)趹?hù)外游戲，瑤瑤和好朋友在搖木馬，瑤瑤看到旁邊有一個(gè)皮球，從木馬上下來(lái)去撿皮球，西西坐上了瑤瑤的位置，瑤瑤趕緊丟下皮球跑過(guò)來(lái)，把西西推了下去，自己坐上了木馬。西西大哭起來(lái)。

　　解讀：瑤瑤還沒(méi)有玩夠木馬游戲，他想把皮球拿過(guò)來(lái)，抱著皮球一起玩，這時(shí)看到西西坐在了他的位置，一著急攻擊行為就發(fā)生了。這是因?yàn)椋�幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，當(dāng)自己有需求時(shí)，不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只好用動(dòng)作替代語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的愿望，導(dǎo)致了孩子攻擊性行為的發(fā)生。

　　建議：2-3歲是寶寶口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，父母要有意識(shí)地讓寶寶學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需求，促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展，減少由此而造成的攻擊性行為。同時(shí)，由于語(yǔ)言發(fā)展遲緩的孩子往往會(huì)更多地依賴(lài)肢體語(yǔ)言來(lái)與同伴交往，父母也要強(qiáng)化孩子習(xí)得正確的肢體語(yǔ)言。

　　寶寶情緒不好造成的攻擊行為

　　鏡頭5：寶寶要吃糖，媽媽不讓寶寶吃，寶寶大哭，但是媽媽并不妥協(xié)，把寶寶留在房間，去忙自己的事情了。阿姨看寶寶哭得傷心，想哄哄寶寶，寶寶卻伸手打了阿姨一個(gè)嘴巴。

　　解讀：寶寶在心情不好的時(shí)候，比如餓了、累了，或者要求沒(méi)有滿(mǎn)足時(shí)，很容易發(fā)怒，甚而動(dòng)手打人。另外，寶寶在學(xué)習(xí)新技能的時(shí)候，和成人的感覺(jué)一樣，如果遭遇失敗，寶寶也會(huì)氣急敗壞，攻擊行為就很容易出現(xiàn)。

　　建議：父母要多與寶寶交流，積極關(guān)注寶寶的需要，教給寶寶正確表達(dá)情緒的方法。在寶寶學(xué)技能遇到挫折時(shí)，當(dāng)寶寶快要控制不住自己的情緒時(shí)，父母可以把寶寶抱在懷里，使他平靜下來(lái)，再貼著寶寶的臉，輕聲地鼓勵(lì)寶寶，讓寶寶感受到父母的愛(ài)，提高寶寶抗挫折的能力。

　　缺乏分享意識(shí)造成的攻擊行為

　　鏡頭7：奇奇和媽媽去田田家里玩，田田把玩具都拿到自己身邊，不讓奇奇玩，田田媽媽給奇奇一個(gè)小汽車(chē)，田田一下子不高興了，用眼睛瞪著奇奇，又伸出小腳去踢奇奇。

　　解讀： 2-3歲的寶寶具有明顯的自我中心傾向，他們常常以自己的需要作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)�，F(xiàn)在的家庭大都是爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽6個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子缺乏與同齡伙伴交往的經(jīng)驗(yàn)，也缺乏分享意識(shí)。

　　建議：父母在家要有意識(shí)地教育寶寶和小朋友一起玩玩具，并在家庭中利用、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓寶寶來(lái)發(fā)展分享行為：如讓寶寶與家人分享食物；讓寶寶帶上玩具與其他小伙伴一起玩耍。隨著寶寶集體生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富和分享行為的發(fā)展，寶寶的攻擊性行為就會(huì)越來(lái)越少的。

　　溫馨提示：當(dāng)寶寶打了小朋友，家長(zhǎng) “三不要”

　　一不要大聲訓(xùn)斥打人的寶寶，因?yàn)閷殞氁苍S不知道自己的行為是不對(duì)的，你的訓(xùn)斥只會(huì)讓他感到莫名其妙。

　　二不要因?yàn)閷殞毚蛉�，就讓他也嘗嘗挨打的滋味，寶寶不會(huì)理解這個(gè)用意，他只會(huì)覺(jué)得你是在傷害他，會(huì)讓他攻擊性更強(qiáng)，甚至孩子可能不再信任你。

　　三不要鼓勵(lì)寶寶報(bào)復(fù)打他的小朋友，如果挨打的寶寶都去報(bào)復(fù)，那么“暴力”寶寶會(huì)越來(lái)越多。