5～6歲幼兒感知覺的發(fā)展特點

　�。�1） 五六歲的幼兒分辨事物的能力有所提高，已能正確地區(qū)別混合色和不同深淺的顏色，能對光譜中全部顏色和它的名稱緊密地聯(lián)系起來。

　�。�2） 觸摸覺的差別感受從五六歲的幼兒才開始發(fā)展起來。如幼兒用兩手來比較兩個同樣體積而重量不同的小盒子。3～4歲幼兒往往認為重量是一樣的，而5～6歲幼兒就能指出哪一個重些，哪一個輕些。

　�。�3） 五六歲的幼兒時間知覺有所發(fā)展。不但能辨別“昨天”和“今天”，也開始能辨別“前天”、“后天”和“大后天”。

　　學齡前兒童的心理發(fā)展特點

　　4～6歲的幼兒時期又稱學齡前期。這時兒童的心理發(fā)展是具體性、不隨意性（無意性）占主導地位，抽象概括性和隨意性（有意性）也在逐步發(fā)展。這時腦生長不如前幾個階段快，但發(fā)展較為迅速。6歲時腦重量為成人的90％，神經(jīng)纖維分支增多加長，神經(jīng)傳導更迅速和準確。由于腦的日益成熟，加上外界經(jīng)驗的增多，大大有助于孩子各方面能力的發(fā)展。

　　孩子4歲能說很多話，5歲說的話已接近成人，但思維尚未發(fā)育完善，不能把復雜的事物表達出來。在滿6歲后，能初步掌握一些簡單的書面語言，具有認識字母，會拼音，會辨四聲，會寫字的能力。

　　這時孩子的無意注意高度發(fā)展，因此注意力易轉移，有意注意也逐步形成，開始獨立組織、控制自己的注意力。在教育的影響下，有意的識記和追憶能力逐步發(fā)展，能運用一些識記方法，記憶的持久性也進一步發(fā)展，但精確性不足。

　　這時孩子能更好地分析、綜合外界事物，能更好地控制和調節(jié)自己的行為，所以能接受成人的教育，改正一些不正確的語言和行為。

　　這個階段孩子的活動范圍已很廣闊，喜歡和小朋友們一起玩耍，好奇，愛問，是增長知識的好時機。抽象邏輯思維和數(shù)的概念都開始有一定的發(fā)展，想象力也進一步發(fā)展，但以無意想象為主。道德感、美感、理智感等在正確的教育下也發(fā)展起來。意志也有一定的發(fā)展，如自覺性、堅持性、自制力等。

　　這時孩子的情感富有易變性和沖動性、穩(wěn)定性和有意性逐步增長，能有意地控制情感，但也有一些不良情感如嫉妒、虛榮心等。孩子的個性初步形成，兒童心理活動的獨立性和目的性逐步增長，初步形成較穩(wěn)定、較經(jīng)常的心理特征。