我再講一遍，凡是屬于思考的科目，科技的科目，都是懂了才教，教懂才有用，教不懂沒關(guān)系。以后再教還來得及，甚至以后教更簡單，有另外的科目是不懂也可以教，教不懂也可以用，乃至于不懂的時(shí)候一定要趕快教，等到懂再教就來不及了。而且一輩子后悔無窮，希望大家一定要知道教育有這兩個(gè)面向，把他安排妥當(dāng)，十三歲之前是建構(gòu)的時(shí)候，13之后才是使用的時(shí)候，使用不要太早，太早也沒有什么用，你只要把這個(gè)基礎(chǔ)建構(gòu)好，將來不怕沒有用。

　　教育的三個(gè)基本問題

　　我們說教育問題非常簡單，人人都了解。這也不是我自己這時(shí)候這么說，而是真實(shí)如此。我們以下來且舉幾個(gè)教育的基本問題，來討論一下。假如這個(gè)教育基本問題都沒有解決，教育怎么可能走上順當(dāng)?shù)穆纺兀?/p>

　　（一）教育的時(shí)機(jī)

　　教育有哪些基本問題？我認(rèn)為第一點(diǎn)，至少我們應(yīng)該注意教育的時(shí)機(jī)。什么叫做教育的時(shí)機(jī)？就是教育應(yīng)該從什么時(shí)候開始？而大家也都知道教育是在越早期的時(shí)候越重要，是奠定基礎(chǔ)的時(shí)候的。而越早期的人生，它的心志變化的最快，每一個(gè)年段有它必須完成的教育工作，就是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。所以教育的時(shí)機(jī)就要注意兩個(gè)小項(xiàng)目：第一個(gè)項(xiàng)目就是教育應(yīng)該從什么時(shí)候開始？第二個(gè)項(xiàng)目就是教育開始的時(shí)候，你要完成哪些人生的基本能力？請問我們有沒有去思考這個(gè)問題？各位你或許有孩子，或許你是教育工作者，請問有沒有想過教育應(yīng)該從什么時(shí)候開始？有沒有想過在人生的初期，大概就是幼稚期——十三歲之前，這種教育打基礎(chǔ)的時(shí)候，你應(yīng)該完成哪些人生的基本能力？如果一個(gè)家長沒有想過，他就耽誤了他的孩子；如果整個(gè)國家社會(huì)不好好注意這個(gè)問題，這個(gè)社會(huì)雖然花了很多的精神去做教育。但是往往因?yàn)殄e(cuò)過時(shí)期而使教育變成事倍而功半。所以教育的時(shí)期務(wù)必要把握，現(xiàn)在整個(gè)世界幾乎沒有一個(gè)國家好好的去想這個(gè)問題。假如你有孩子，從今天開始你要好好的去思考了。

　�。ǘ�）教材

　　第二項(xiàng)基本問題是教育的內(nèi)容，就是教材。我們要教給他什么東西，才能夠使他有良好的收獲，才能夠?qū)λ�人生有重大的影響，才能夠引�?dǎo)他成為一個(gè)你理想中的人才。

　　所謂理想中的人才只不過是兩方面：一方面是才華卓越；一方面是品德高尚。

　　各位你曾經(jīng)去看過你的孩子在學(xué)些什么嗎？老師在學(xué)校里面教你的孩子哪些東西嗎？如果你不曾經(jīng)注意，今天開始你就要注意了。你回去應(yīng)該打開你幼兒園孩子的書包，打開你小學(xué)孩子的書包，看看他們到底在學(xué)些什么？如果他們現(xiàn)在所學(xué)的東西，現(xiàn)在可以用，那將來呢？是不是我們?nèi)松�所學(xué)的東西現(xiàn)在用，幼兒園就學(xué)幼兒園的東西，將來再說；小學(xué)學(xué)小學(xué)的東西，以后再講。如果這樣子，你的教育就浪費(fèi)了。所以就形成現(xiàn)在教育界的情況：大學(xué)教授一遇到這個(gè)新來的大學(xué)生，就搖頭嘆息，就問他說，“你們高中老師是怎么教的？”高中老師說你初中老師有教嗎？初中老師說你小學(xué)是從哪個(gè)學(xué)校來的？小學(xué)老師說你幼兒園老師到底在做什么？那幼兒園老師說你們家長到底是不是把你當(dāng)作孩子呀？所以一層怪罪一層。為什么一層怪罪一層呢？因?yàn)槊恳粋�(gè)時(shí)段自己都認(rèn)為說我把這個(gè)時(shí)段教好就好了，將來等到將來再說。如果你的孩子所學(xué)的課程居然是這種課程，那你的孩子人生越走越艱難。因?yàn)樗麑�來所面�?duì)的人生問題越來越復(fù)雜，而他從來沒有準(zhǔn)備過，所以教材一定要好好的去注意了。我所知道的世界上各國的教育改革，并不注意教材的問題。所以教育改革一定不成功。

　�。ㄈ�）教法

　　第三件教育的根本問題——教學(xué)的方法，叫做教法。這是大家都知道的，教學(xué)要有方法。教學(xué)的方法要怎樣來拿捏呢？第一點(diǎn)要針對(duì)他的學(xué)習(xí)的特色、學(xué)習(xí)的年齡，每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)要用不同的方法。每一種科目又要用不同的方法。各位有沒有想過你怎么教你的孩子？我們是往往用大人的眼光來教我們的孩子，比如說，我們教大學(xué)研究所的學(xué)生，要他們能夠討論、要他們能夠批判、要他們能夠發(fā)明創(chuàng)作�，F(xiàn)在我們把這一套的教學(xué)方法應(yīng)用到幼兒園跟小學(xué)，也要他們能夠討論、要他們能夠批判、要他們能夠發(fā)明創(chuàng)作。叫做創(chuàng)造性教學(xué)法。請問這合理嗎？我們教他“數(shù)學(xué)”，教他“自然科學(xué)”，是要他們能夠了解才好，一步一步了解，按部就班，由淺到深這樣教。這是“科學(xué)”必須要做的教學(xué)法，但是人生有很多的科目不屬于科學(xué)，請問不屬于科學(xué)的要不要也用科學(xué)的辦法教？也就是說你在教孩子的時(shí)候，是不是每一種學(xué)問都要讓他非常的了解？一定要講的清楚，他聽的明白。假如，非科學(xué)的科目并不一定要這樣教，而我們也用這種方法教，請問這合理嗎？所以我們應(yīng)該把各種的問題要分清層面：一方面是他往哪邊走；一方面是它有多少的層次。我們把他分清層跟面，然后我們來安排這些教學(xué)的內(nèi)容，以適當(dāng)?shù)姆椒�，然后教在他恰�?dāng)?shù)哪挲g。這樣子我們就可以解決教育的問題，所以今天我提出這三項(xiàng)教育的基本問題，這都是非常清楚明白的。

　　但是我今天不只是提出問題，如果只提問題那就是發(fā)擾騷。本來我們都已經(jīng)對(duì)教育有所煩惱了，現(xiàn)在還來發(fā)一次擾騷，這沒有什么意義。所以今天所提的問題都要解決，而且這個(gè)解決都是非常容易、非常簡單、人人可做、當(dāng)下可為、立即有效，為什么呢？因?yàn)閱栴}雖然復(fù)雜，但是你把握到最基本的問題，就只減遇繁。所以今天我們嘗試來解決這三個(gè)教育基本問題。這樣一來我們的教育就順理成章，他就步向康莊大道。