1 、材料開放材料是幼兒活動的媒介，在這個活動中，教師選擇紙箱，既經(jīng)濟(jì)又實用。在活動過程中，教師不斷根據(jù)游戲情景的發(fā)展和活動的進(jìn)程，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料，如紙箱可以想象成甲殼類動物的殼。另一方面，材料的開放性使不同運(yùn)動水平的幼兒都能找到與自己能力相宜的鍛煉方式�；顒又�，幼兒自主選擇活動內(nèi)容，自己確定達(dá)成目標(biāo)，每個都向自己挑戰(zhàn)，體驗到了戰(zhàn)勝自我的自豪感和成功感。

　　2 、過程安排靈活活動基本以游戲的形式展開，并根據(jù)幼兒實際需要，靈活地有針對性地安排教學(xué)過程。何時探索，何時休息，視幼兒的需要而定，不作統(tǒng)一安排。如在《殼中樂》中，教師靈活地用"出現(xiàn)鯊魚、小動物們躲藏"等情景來調(diào)控幼兒的活動量。

　　3 、教學(xué)情景化創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的生動有趣的特定情景，有利于增強(qiáng)幼兒的游戲性體驗，使幼兒主動、積極地參與活動，避免練習(xí)的枯燥、單一。活動中，我們看到教師無需對幼兒過多管理，活動規(guī)則源于活動本身。場景布置，象征性標(biāo)志、語言虛擬、音響虛擬等多種情景營造方式自然和諧地交識在一起，幼兒的主動性、積極性。創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，教師只有尊重幼兒、信任幼兒，根據(jù)幼兒的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)計劃，創(chuàng)造性地實施教學(xué)活動，才能真正促進(jìn)幼兒的主動發(fā)展。如果教師相信幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，就會發(fā)現(xiàn)幼兒是天生的主動的學(xué)習(xí)者。創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒自主交往，可以使他們在互學(xué)互教中積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)創(chuàng)新，以一種朋友的身份參與到幼兒的游戲活動中，以巧妙的言語對幼兒進(jìn)行游戲行為的啟發(fā)，使幼兒實現(xiàn)他們的游戲愿望。

　　中班體育游戲《快樂的小推車》帶給我的思考案例一：

　　活動場地出現(xiàn)四排小樹林，讓孩子用手中的小推車去繞樹林，自由得探索，在活動中，教師將發(fā)現(xiàn)的問題提出。

　　師：為什么有些孩子的小推車輪子不能著地，而是騰空？

　　幼：因為在推得時候把車子拎起來了，所以騰空。

　　幼：因為他推的太快了。

　　師：原來有這么多的原因，我們呀要雙手拿住兩根竹子，當(dāng)做方向盤，然后將車子慢慢的向前推，不能將樹林碰到，輪子要著地。教師講解動作。

　　師：現(xiàn)在請你們再次嘗試，看看能不能將輪子著地。孩子游戲。

　　案例二：

　　師：那我們要去采果子，怎么過去？

　　幼：用推車?yán)@過樹林去采。

　　教師請孩子用手中的推車自由探索，教師旁邊觀察。

　　將問題及時提出，怎么會出現(xiàn)這種問題？

　　幼：用力太大。

　　師：把手把當(dāng)做方向盤，輕輕地將車放平，眼睛向前看，在看著小推車，慢慢的向前推。教師邊講邊進(jìn)行動作示范。

　　孩子再次自由探索，教師旁邊指導(dǎo)。教師第二次講解動作并示范。

　　孩子開始游戲。

　　分析：

　　在案例一這個片段中，教師講解示范動作前，先讓孩子自由的探索，結(jié)合自身的個體經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)新的玩法，然后再進(jìn)行講解，教師在講解中，沒有很好的起到示范作用，只是在孩子操作時，教師在旁邊進(jìn)行講解，沒有深入的將自己所說的動作帶到活動中，沒有示范給孩子看，導(dǎo)致在孩子游戲時出現(xiàn)了多種問題，為什么第二次游戲時，孩子還是會將樹木碰倒，小推車的輪子為什么還是騰空，沒有著地等等。以至于有很多的孩子在本節(jié)活動中沒有很好的體現(xiàn)出游戲時所帶來的快樂。

　　在游戲中，教師不僅要成為引導(dǎo)型的教師，更要教師的"導(dǎo)"，教師在游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)是一個開放性的與孩子互動的過程。教師的"導(dǎo)"是有目的、有計劃地引導(dǎo)孩子參與到體育活動中，而動作的發(fā)展則必須在孩子積極主動地參與到體育游戲的基礎(chǔ)上，通過自身的探索練習(xí)才能完成。如在片段二中，孩子已有的經(jīng)驗不同，動作發(fā)展也是有差別的，為此，教師應(yīng)滿足孩子的需求出發(fā)，給予孩子有針對性的指導(dǎo)。首先教師自己要掌握動作要領(lǐng)，對動作進(jìn)行分解，指導(dǎo)孩子練習(xí)。如在孩子推車時，教師告訴孩子怎樣去推，樹林不會倒，教師可以采取循序漸進(jìn)的方法幫助每個孩子掌握動作要領(lǐng)，并鼓勵孩子積極參與游戲。孩子的學(xué)習(xí)有一個過程，教師不可能通過一次活動、一個游戲就使孩子的能力達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。教師要善于了解每個孩子的問題所在，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。就本案例而言，教師要把主要精力放在幫助孩子提高推車保持平衡的能力上，注意圍繞教育目標(biāo)設(shè)計教育活動，注意指導(dǎo)的針對性。

　　盡管在上述案例中老師發(fā)現(xiàn)這種情況，并采取了一些措施，再次示范、講解，教孩子推車的正確方法，情況有所好轉(zhuǎn)，原因是活動中老師的"教"，孩子主動的 "學(xué)"。在上述活動中。我覺得教師要正確的示范，引導(dǎo)孩子，只有教師示范到位，動作講解到位，讓孩子明白，孩子才能在教師的示范引導(dǎo)下體驗到了游戲的快樂感。

　　課件教具：

　　好玩的袋子活動目的：

　　利用袋子進(jìn)行多種游戲，提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性、靈活性。讓幼兒體驗游戲的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、長布袋1個，裝有適量重物的袋子若干個，小花袋子若干個，塑料袋人手1個。