一、教學(xué)分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析

　　有規(guī)律的排序在日常生活中無處不在，被廣泛地運(yùn)用到建筑物及生活用品中，也成為了幼兒喜歡操作的游戲。在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)和建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)中，都存在著有規(guī)律的排序，孩子們特別喜歡動(dòng)手去排列各種圖形，或者用積木有規(guī)律地搭建各種建筑物，幼兒對有規(guī)律地排序積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。為了鞏固幼兒對有規(guī)律地排序的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)，旨在通過設(shè)置幫小紅帽回家的情境，將游戲與幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，并合理利用多媒體技術(shù)，讓幼兒在層層遞進(jìn)的游戲中提高解決問題數(shù)學(xué)能力。

　　（二）教學(xué)對象分析

　　中班幼兒已有簡單的排序經(jīng)驗(yàn)，只會簡單的AB,ABB的排序，對有規(guī)律地排序在解決實(shí)際問題的應(yīng)用上經(jīng)驗(yàn)尚缺，在本次活動(dòng)中，層層遞進(jìn)的操作解決問題，幫小紅帽闖關(guān)找回家的路對幼兒來說即新穎又刺激，符合中班幼兒的身心特點(diǎn)，又培養(yǎng)了幼兒助人為樂的高尚情懷。

　　（三）教學(xué)環(huán)境分析

　　以無線局域網(wǎng)、同屏鏡像功能、電子白板一體機(jī)、西沃5代操作系統(tǒng)等現(xiàn)代教育技術(shù)支撐此次活動(dòng)，利用其直觀、可交互、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，充分發(fā)揮其對教學(xué)活動(dòng)的支撐、整合作用，使教學(xué)過程更加形象化、生動(dòng)化、有趣化，讓孩子在不斷地操作、探究的過程中有效地實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，提高幼兒的觀察能力及解決問題的能力，增強(qiáng)活動(dòng)的有效性和趣味性，真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。

　　2.積極參與排序活動(dòng)，在活動(dòng)中嘗試自主按規(guī)律排序。

　　3.培養(yǎng)幼兒遇到問題積極想辦法的意識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并理解故事中的排序規(guī)律，積極地動(dòng)腦動(dòng)手操作按規(guī)律排序。

　　難點(diǎn)：幼兒自主的按規(guī)律進(jìn)行排序。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.電子白板教師演示課件一套。

　　2.無線局域網(wǎng)、西沃白板軟件、西沃傳屏軟件、蘋果平板若干、電子白板一體機(jī)。

　　五、教學(xué)流程圖

　�。� 一）故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1. 出示PPT第一張，講述故事，操作小紅帽迷路場景

　　師：小朋友，小紅帽的故事我們都聽過了，小紅帽在獵人的幫助下戰(zhàn)勝了大灰狼，從奶奶家準(zhǔn)備回家了，可是小紅帽在回家的路上遇到了困難，她迷路了，怎么辦呢？我們一起來幫幫她吧。

　　【媒體運(yùn)用：利用電子白板可操作移動(dòng)功能，讓小紅帽在原地打轉(zhuǎn)迷路了�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：興趣是激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)驅(qū)，在第一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用電子白板可操作移動(dòng)小紅帽的故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的故事情境，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣�！�

　　（二）故事情節(jié)貫穿，理解排序規(guī)律。

　　1.觀看課件，引出排序的規(guī)律。

　�。�1）師：小紅帽從奶奶家出來，來到了智慧谷，可是門是鎖著的，守門的大樹怪搖晃著樹枝不讓小紅帽進(jìn)去，并告訴小紅帽你要自己在樹上找到打開門的鑰匙。

　　【媒體運(yùn)用：利用動(dòng)畫，將幼兒更深地帶入故事】

　　【設(shè)計(jì)意圖：形象生動(dòng)的動(dòng)畫播放，讓孩子更深切地體會小紅帽的處境，激發(fā)孩子內(nèi)心深處的英雄主義精神�！�

　�。�2）切換課件，找出正確的鑰匙

　　【媒體運(yùn)用：利用白板動(dòng)畫，讓幼兒找出鑰匙】

　　【設(shè)計(jì)意圖：有趣的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，只有找到正確的鑰匙，鑰匙才會從樹上飛到小紅帽的手上，這一設(shè)計(jì)，讓幼兒感覺課堂充滿了神奇的色彩�！�

　�。ㄈ�）深入故事，尋找鞏固規(guī)律

　　1.尋找規(guī)律，鞏固對規(guī)律的認(rèn)識。

　　師：小紅帽走進(jìn)智慧谷，在她前面出現(xiàn)一條彩色的大路，你們看看　　走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口，那小紅帽走哪條路才行呢？請你們幫忙找找看。（幼兒發(fā)現(xiàn)和大路顏色排列順序一樣的小路，個(gè)別幼兒上前點(diǎn)出自己認(rèn)為正確的路。）

　　【媒體運(yùn)用：利用西沃白板里課堂活動(dòng)軟件的趣味分類，讓幼兒找到正確的路�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：用趣味分類軟件，讓幼兒體驗(yàn)走錯(cuò)了路會遇到不同的危險(xiǎn)，第一條路走上去會被吞噬，第二條路走上去會被彈出來，第三條路才是安全的。這樣全新的體驗(yàn)讓幼兒充滿了挑戰(zhàn)，讓每個(gè)幼兒對下面的活動(dòng)都躍躍欲試。】

　　2.發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決辦法

　　師：小紅帽繼續(xù)往前走，來到了河邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎么辦呢？河里隱藏著怎樣的危險(xiǎn)呢？

　　【媒體運(yùn)用：利用蒙層功能，呈現(xiàn)河里的鱷魚】

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用蒙層的功能，將鱷魚藏起來，老師運(yùn)用神秘的語言、動(dòng)作，擦除鱷魚上的蒙層，讓幼兒體驗(yàn)到河里的危險(xiǎn)，更加下定決心要幫小紅帽把橋修好，讓她順利過河�！�

　　（四）操作實(shí)踐，提升經(jīng)驗(yàn)

　　1.集體修第一座橋

　　【媒體運(yùn)用：利用白板的移動(dòng)拼圖功能，將第一座橋修好。】

　　【設(shè)計(jì)意圖：用白板上的移動(dòng)拼圖的操作功能，先讓個(gè)別幼兒到一體機(jī)上操作，激發(fā)幼兒自己想動(dòng)手操作的欲望。】

　　2.小組合作修第二座橋

　　【媒體運(yùn)用：利用同屏功能，展示小組合作成果】

　　【設(shè)計(jì)意圖：幼兒分四個(gè)小組，每組一個(gè)平板，小組合作修第二座橋，完成后同屏展示成果，幼兒表述，師生檢查，讓幼兒體驗(yàn)成果展示時(shí)的榮譽(yù)感�！�

　　3.幼兒單獨(dú)修第三座橋

　　【媒體運(yùn)用：人手一個(gè)平板，幼兒單獨(dú)完成第三座橋�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒人手一個(gè)平板操作，有助于幼兒將抽象的思維轉(zhuǎn)換成動(dòng)作去完成。活動(dòng)中通過觀察幼兒平板上的操作結(jié)果，教師追問，幼兒表述，師生檢查，幫助幼兒鞏固排序知識】

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸，體驗(yàn)分享

　　1.引出操作任務(wù)

　　師：小紅帽在大家的幫助下順利的過了河，繼續(xù)往前走，來到了家門前，小紅帽的家四面環(huán)水，你們愿意挑戰(zhàn)一下來修這座橋嗎，把小紅帽送回家嗎？那么咱們先設(shè)計(jì)一下這座橋是按什么規(guī)律來修。（幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，討論出不同的規(guī)律。）

　　2.出示平板，交代操作要求

　　老師給你們每人都準(zhǔn)備了一個(gè)平板，里面還有許多星星.月亮.云朵的小木板，請你們將這些小木板有規(guī)律的排好隊(duì)，注意不能有縫隙，不然橋會不穩(wěn)的。（幼兒了解操作內(nèi)容以及操作要求。）

　　3.幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。（幼兒自由操作，運(yùn)用規(guī)律排序。）

　　幼兒相互參觀同伴制作的橋，并與同伴分享交流自己制作的橋是按照什么規(guī)律排序的。沒有完成的可以帶回教室和其他小伙伴一起完成。

　　【媒體運(yùn)用：幼兒一人一個(gè)平板，獨(dú)立設(shè)計(jì)完成最后一座橋�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：最后幼兒自己設(shè)計(jì)橋，并把小紅帽送回家，這是一個(gè)難點(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)反復(fù)實(shí)踐到最后成功的過程，激發(fā)幼兒探索的欲望，遇到問題不退縮的精神，同時(shí)滿足了幼兒幫助別人獲得成功的榮譽(yù)感，同時(shí)將興趣延伸到區(qū)域活動(dòng)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索合作的欲望�！�