一、設(shè)計意圖1.教材分析：《梨子小提琴》這則童話故事篇幅相對適中，語言簡潔優(yōu)美，從中運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，講述了小松鼠做小提琴后的故事，，這則童話故事優(yōu)美的意境和音樂的熏陶教育幼兒與同伴之間要和睦相處和友愛。

　　2.教育價值：這是一個具有豐富教育價值的活動內(nèi)容，在教師的配樂講述中可以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣、理解能力及表達(dá)能力；在幼兒進(jìn)行角色表演時可以促進(jìn)幼兒與同伴之間的交往、合作、等待能力的培養(yǎng)；故事中的詞句可以豐富幼兒的語言，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

　　3.年齡判斷：大班幼兒的思維能力發(fā)展較快，為理解故事中所蘊(yùn)含的教育內(nèi)涵奠定了基礎(chǔ)，而且大班孩子的語言能力相對較強(qiáng)，這有利于幼兒學(xué)說故事語言能力的提高，另外，大班幼兒有了一定的交往能力，這能夠促使幼兒在故事表演中的角色分配，能夠促進(jìn)表演活動有效開展。因此我將本次活動放在大班開展。

　　二、教育目標(biāo)根據(jù)所選內(nèi)容，也結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》精神的引領(lǐng)之下，我從情感、態(tài)度、認(rèn)知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標(biāo)：

　　1.欣賞童話故事，理解故事內(nèi)容，感受故事中溫馨、友愛的情感色彩。

　�。ㄖ攸c(diǎn)：傾聽故事是理解故事、學(xué)習(xí)表演的前提，而且幼兒傾聽能力的培養(yǎng)是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都是很有幫助的，也體現(xiàn)了幼兒園教育是啟蒙教育的理念。）2.嘗試用與故事想匹配的語言和動作表演故事。

　　（難點(diǎn)：嘗試用自己的語言和肢體動作是進(jìn)行表演的基礎(chǔ)，在表演中需要幼兒和同伴合作、商量分角色來進(jìn)行；由于故事中沒有直接的對話，需要幼兒自己來組織語言并表演，這對幼兒來說是有一定的難度的。）3.懂得與人友好相處，產(chǎn)生對美好生活的向往。

　　（現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，以自我為中心，以至于幼兒不懂得與他人有好交往相處，這則故事可以讓幼兒感受人與人之間充滿了和睦友愛。）三、教學(xué)準(zhǔn)備我遵循實(shí)效性、簡約性、重復(fù)利用的理念，準(zhǔn)備了小動物頭飾、音樂、故事掛圖。

　　1.小動物頭飾：是為了讓幼兒在表演時用來區(qū)分各自的角色，促進(jìn)幼兒表演�；顒雍罂梢载S富區(qū)域角，讓幼兒利用頭飾再次進(jìn)行表演。

　　2.音樂：結(jié)合故事內(nèi)容，教師配樂講述故事，讓幼兒在音樂的熏陶下更容易感受故事美的意境。

　　3.故事掛圖：是為了幫助幼兒更加容易理解故事內(nèi)容，為角色表演做鋪墊。

　　4.梨子：以梨子來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為接下來的活動內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)過程（一）梨子導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）教師配樂完整講述故事，初步理解故事內(nèi)容。

　�。ㄈ�）結(jié)合掛圖再次講述，進(jìn)一步了理解故事內(nèi)容。

　　1.教師出示掛圖再次講述故事。（掛圖可以幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，為故事表演做鋪墊。）2.師：小朋友聽出來了嗎？小松鼠是怎樣拉小提琴的？（當(dāng)幼兒回答之后，我會請幼兒學(xué)習(xí)拉小提琴，我故事表演做準(zhǔn)備。）3.師：狐貍聽到了，它是怎么說的？獅子聽到了，它是怎么說的？

　　4.小提琴上掉下的是什么？后來又發(fā)生什么事了呢？

　�。ㄋ模┙M織與故事相關(guān)的語言及肢體動作進(jìn)行故事表演。

　　1.師幼表演2.同伴表演3.集體表演（五）活動延伸。

　　師：故事中的小松鼠做了梨子小提琴，用優(yōu)美的音樂感染了同伴，使森林里充滿了友愛，那我們還可以用什么辦法和同伴有好相處、和睦友愛呢？

　　五、結(jié)束部分1.效果預(yù)測：通過這樣的設(shè)計，我相信基本能完成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展。

　　2.亮點(diǎn)介紹：活動中我充分以幼兒為主體，而且從引入主題--欣賞故事--感受故事內(nèi)涵--故事表演--延伸活動五大環(huán)節(jié)來開展活動，其環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，從使整個活動有效的開展。