P1文：親子手冊的話

　�。ū卷撟煮w用生動的POP字）

　　親子手冊是適應(yīng)性課程的資源之一，是一本看得見"成長"的家園共育的百花園；是教師、家長與寶寶有效互動的立交橋。

　　在這里家長可以看到寶寶在幼兒園學(xué)習(xí)的精彩時刻及成長變化。教師將通過文字、作品和照片記錄寶寶在幼兒園表現(xiàn)出來的與眾不同和與往不同的情感態(tài)度、能力和知識技能。當然家長還可以看到教師對寶寶的無私付出和責任。

　　在這里老師可以看到寶寶在家里的奇思妙想、驚奇一現(xiàn)。通過文字、圖片或作品記錄寶寶在家里與父母談?wù)摰脑掝}以及發(fā)起的活動。當然教師也可以看到家長們對寶寶的期待與態(tài)度、付出與呵護。

　　在這里寶寶將會在無聲的榜樣中收獲愛與責任、智慧與快樂。

　　P2                                        我們的課程

　　親愛的家長，很高興我們能一起走進"幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程"。幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程是全國學(xué)前教育研究會"十五"重點課題"幼兒園課程結(jié)構(gòu)及其適應(yīng)性研究"的重要成果，是在課題深入研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建而成的。2010年，貴州省幼兒園課程建設(shè)項目專家組在系統(tǒng)總結(jié)幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程實施經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的精神，結(jié)合貴州省幼兒園教育實際，對幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程進行了改造、豐富和完善，形成了適合貴州本土的幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程，它堅持整合取向，體現(xiàn)實踐特色，突出發(fā)展性和多樣性。

　　整合性。幼兒園教育對于幼兒來說是全面的和啟蒙的。注重促進幼兒智力因素和非智力因素的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。強調(diào)把情感、認知、行為、能力等結(jié)合起來予以綜合考慮。

　　實踐性。注重幼兒的實際生活和實踐體驗，強調(diào)課程內(nèi)容與幼兒實際生活及社會環(huán)境的緊密聯(lián)系，強調(diào)幼兒實際的參與、體驗和發(fā)現(xiàn)。

　　發(fā)展性。尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，同時，鼓勵幼兒的主動探究和積極發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在生動活潑的環(huán)境中獲得有益于幼兒身心發(fā)展的積極經(jīng)驗，為幼兒的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　多樣性。注重課程的多樣化與個性化，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上概括為"一心開三門"。"一心"即以幼兒發(fā)展為中心，"三門"即由共同性活動、選擇性活動和生成性活動三部分構(gòu)成。

　　我們將用一個學(xué)期，約150天的時間，與寶寶們一同感知共同性活動的4個主題，通過集體學(xué)習(xí)、活動區(qū)的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，讓寶寶獲得全面發(fā)展。

　　P3寶寶的發(fā)展目標                                                          主題1· 春天的秘密

　　《春天的秘密》以"春天的動物"、"春天的植物"和"春天的活動"為線索，通過觀察、種植、飼養(yǎng)、探索和文學(xué)活動，使幼兒獲得如下發(fā)展：

　　1.能觀察和描述春季的基本特征及天氣的變化。

　　2.能觀察和描述春季動植物的特征、基本需求及生命周期。

　　3.會使用溫度計收集信息，感知和描述天氣的變化。

　　4. 能正確配對10以內(nèi)的物品與數(shù)。