3、教師要關注幼兒的需要，及時調整游戲內容，也可以根據幼兒游戲的情況做決定。

 

 

　　活動反思：在剛剛開展本次活動的時候，我就發(fā)現孩子們對自己的生日很感興趣，于是，我們便開著了本次活動。在活動中，很多小朋友能夠快速地在日歷上找到自己的生日，并進行記錄。但是也有不少孩子記錄好自己的生日之后，就打算更換區(qū)角游戲了。這時，渠凌小朋友跑來問我：“老師，你的生日是多少��？”我告訴了他之后，他興高采烈地向同伴們炫耀去了。此后，陸續(xù)有小朋友來問我生日，我借機引導孩子記錄好朋友的生日。有部分孩子們開始嘗試記錄好朋友的生日，并許下美好的祝愿。在評價的時候，小朋友們相互交流，他們發(fā)現有很多孩子和自己是童年生，有的年份只差一位數，有的生日只相差一天，他們對自己的發(fā)現非常的驚訝而快樂。

 

　　活動反思：在今天的活動中，結合上次的評價，很多小朋友都主動去詢問好朋友們的生日，認真地作記錄，許下自己美好的心愿。并且能夠開心地與同伴交流。有的小朋友還主動地將自己的生日告訴同伴，告訴老師，游戲的積極性很高。但是也有部分孩子不會書寫日期。在活動評價時，我將這個問題拋給了孩子，孩子們相處了各種各樣的答案，有的說：“用符號來表示，十月十二日就畫10條豎線，十二條橫線就可以了。”但是有人表示反對，認為這樣太麻煩。又有小朋友表示可以直接請老師幫忙。孩子們的想法天真而可愛，但是并不適用。于是我再次向幼兒講解了如何看日歷，以及填寫的方式，讓孩子們自己從日歷上去找答案。

 

操作區(qū)：

 

層次目標：

　　1、有制作日歷的興趣并能運用教師提供的材料動手制作簡單的日歷。

 

　　2、能積極參與活動，并樂意簡單介紹自己設計的日歷。

 

　　3、在制作日歷的過程，能大膽發(fā)揮想象設計出不同的日歷，并能用語言介紹自己日歷的特別之處。

 

具體活動：

　　我設計的日歷

 

活動準備：

　　水筆、油畫棒、剪刀、膠水、舊日歷等

 

活動預測：

　　1、幼兒在制作日歷的過程中，沒有計劃性，目標不明確。

 

　　2、在制作日歷的過程中，會相互模仿，不能充分發(fā)揮想象力。

 

　　3、幼兒不能很好地語言介紹自己設計的日歷。

 

活動對策：

　　1、鼓勵幼兒先討論一下，制作日歷的步驟，一步步進行制作。

 

　　2、教師參與游戲，鼓勵幼兒大膽想象，設計出與別人不同的日歷。

 

　　3、教師用提問的方式提示、引導幼兒大膽介紹自己的作品。

 

　　活動反思：通過三周的區(qū)域游戲活動，幼兒對日歷已經有了進一步的了解，能看懂日歷，在活動中能很快找到不同的日子，知道了日上的數字之間的關系。對日歷了解后，幼兒都有了自己動手制作日歷的愿望。在今天的活動中，我為幼兒提供了很多材料：白紙、油畫棒、剪刀、各種日歷、及時貼等。同時，還提供了許多用來裝飾的小花、小動物等半成品。在制作日歷的過程中，我鼓勵一些能力強的孩子自己制作裝置的花紋，能力較弱的孩子則可以用老師提供的半成品。大部分幼兒制作的日歷是一個月中的一天，對月份的顯示也突出。裝飾日歷時，都離不開小花、小草等，設計的日歷沒有特別的地方。

 

　　活動反思：本次活動我仍然為孩子們準備了上次的游戲材料，在幼兒對游戲材料的選擇上沒有作出任何要求，他們可以自己選擇喜歡的材料來制作。不過在制作日歷之前，我請幼兒再次觀察日歷上的數字，要求幼兒在制作日歷時也能按照數字之間的數量關系來制作日歷，還要求幼兒至少制作出日歷中的一個星期。在制作的過程中，有孩子還是沒有將月份寫出來，在老師的提醒下，有些孩子將月份畫在了角落上，圖案的設計也有了一定的突破。棟棟設計出了和別人不一樣的日歷，不但有數字、英文和漂亮的圖案，還將那個日歷的外形設計成了小房子的模樣。在介紹日歷的時候，棟棟大膽地描述了日歷的特別之處以及自己這樣設計的原因�！�