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幼兒園中班科學(xué)活動教案:美麗的鳥兒

媽咪愛嬰網(wǎng) ideagreen.cn 2013年05月12日 22:42:41

  活動前評析:活動前評析:鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥眩切∨笥训暮没锇。根?jù)幼兒的興趣,我設(shè)計了這個活動。目的在于通過對小鳥的探索,使幼兒了解各種不同鳥的形態(tài)和習(xí)性,知道鳥類是人類的好朋友,與人類有著不可分割的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒愛鳥護鳥的情感。

  活動目標(biāo):1 認識常見的鳥,找出它們的共同特征,初步形成鳥的概念。

  2 知道鳥兒時人類的好朋友。

  3 萌發(fā)保護鳥類的感情。

  活動內(nèi)容:

  活動準(zhǔn)備:1 發(fā)動幼兒與家長共同收集各種關(guān)于鳥的資料和圖片。

  2 小燕子的歌曲,小燕子 貓頭鷹 啄木鳥圖片。

  3 課件:小燕子 貓頭鷹 啄木鳥活動習(xí)性和本領(lǐng)的動畫及小鳥表演。

  4布置"鳥語園"

  活動課程實錄:活動過程:

  一 聽歌曲小燕子,激趣導(dǎo)入。

  今天老師請來了幾位客人,你們想知道客人是誰嗎?我們一起來聽一聽。播放小燕子音樂,提問:這首歌叫什么?(小燕子)你們會唱嗎?(會)我們一起唱吧(幼兒和教師一起唱歌曲)

  二 引導(dǎo)幼兒認識鳥兒

  1教師提問:這首歌里唱的是誰呀?(小燕子)老師今天把這只活潑可愛的小燕子姐姐請到我們班上了。教師出示小燕子圖片。提問:小燕子姐姐長得什么樣呀?引導(dǎo)幼兒觀察圖片說出小燕子的外觀。(堅硬的嘴巴 身上長著黑色的羽毛 兩只翅膀 兩只腳 尾巴像剪刀)結(jié)合幼兒的發(fā)現(xiàn)教師進行總結(jié)。提問:它有什么本領(lǐng)呢?幼兒觀看小燕子課件,激發(fā)幼兒把看到的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說。(會飛 會捉害蟲 等)

  2 下一位客人是誰呢?你們猜猜。

  面孔像只貓,其實是只鳥。天天上夜班,捉鼠本領(lǐng)高。

 。ㄘ堫^鷹)對貓頭鷹大哥也來了。教師出示貓頭鷹圖片。提問:貓頭鷹大哥長什么樣呀?(堅硬的嘴巴 面孔像貓 棕色的羽毛 兩只腳 兩只翅膀)結(jié)合幼兒的發(fā)現(xiàn)教師進行總結(jié)。提問:它有什么本領(lǐng)呢?幼兒觀看貓頭鷹課件,說一說。(會飛 會捉田鼠等)

  3 第三位客人也來了,我們一起猜猜它是誰。

  一個醫(yī)生嘴巴尖,天天出診到林間。

  敲敲聽聽真仔細,要動手術(shù)把頭點。

 。ㄗ哪绝B)啄木鳥阿姨也來了。教師出示啄木鳥圖片。提問:啄木鳥阿姨長什么樣呀?(尖尖的嘴巴 頭頂有紅色的羽冠 羽毛是黑色白色紅色的 兩只腳 兩只翅膀)結(jié)合幼兒的發(fā)現(xiàn)教師進行總結(jié)。提問:它有什么本領(lǐng)呢?幼兒觀看啄木鳥課件,說一說。(會飛 會給大樹治病等)

  4 教師小結(jié):小燕子 貓頭鷹 啄木鳥它們身上都有羽毛,堅硬的嘴,兩只腳 沒有牙齒 會飛。它們有一個共同的名字鳥兒。

  三 知道鳥是人類的朋友,激發(fā)幼兒保護鳥類的情感。

  1 大自然中還有很多各種各樣的鳥兒,你們想不想和它們做朋友呀?(想)"鳥語園"里來了很多的小鳥朋友,我們?nèi)フ宜鼈儼伞i_火車到"鳥語園"幼兒自由參觀。幼兒自由取一張自己認識的小鳥圖片回到座位。請個別幼兒介紹自己的小鳥朋友的名稱和本領(lǐng)。幼兒自由相互交流。

  2小鳥除了這些本領(lǐng)以外,還有很多的本領(lǐng),現(xiàn)在就請小鳥為我們表演吧。(觀看視頻小鳥表演)

  3教師提問:小鳥的表演精彩嗎?(精彩)你們喜歡小鳥嗎?(喜歡)教師總結(jié):鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥,幫助人們捉害蟲 保護莊稼 保護樹木還是森林歌唱家。鳥兒可以幫助我們做這么多的事情,我們應(yīng)該怎樣保護它們呀?鼓勵幼兒說說自己的想法(種樹 做鳥窩 不捕殺小鳥等)

  活動延伸:小朋友們說的真好,現(xiàn)在我們一起把手中的小鳥朋友送回家吧。聽音樂小燕子把小鳥圖片送回"鳥語園"。

  區(qū)角活動:美工區(qū):幼兒學(xué)習(xí)折疊小鳥 繪畫美麗的小鳥

  教師自評:教師自評:在教學(xué)活動的導(dǎo)入過程中教師運用幼兒熟悉的歌曲進行導(dǎo)入,較好的吸引了幼兒興趣。孩子們始終是興趣勃勃,積極踴躍。在活動過程中,教師充分利用幼兒的知識和經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒觀察幾種鳥的外形特征習(xí)性和本領(lǐng),幼兒初步形成鳥的概念。整個活動過程動靜配合較好,如讓幼兒到"鳥語園"找小鳥朋友,結(jié)束部分幼兒再把小鳥朋友送回"鳥語園"。整個活動過程中教師作為活動的組織者、參與者,起著支持、幫助的作用,使得幼兒愿講、想講、敢講,并大膽地講述,較好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體作用;教師還對知識豐富、表達能力強的幼兒及時予以指導(dǎo),使得不同層次的幼兒都能有所發(fā)揮,真正做到了面向全體。活動中若師幼討論的范圍有所增加,效果會更加理想。

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