活動目標1．通過游戲體驗、感受、理解轉動的意思，探索使各種物體轉動的方法，體驗活動的樂趣。

　　2．感受轉動給人們生活帶來的影響，關注轉動在生活中的運用。

　　活動準備：

　　1．幼兒第一次探索用的物品：生活中、活動室里常見的能轉動起來的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風車等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

　　2．幼兒第二次探索用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當中有孔的積木、紐扣、光盤，繩子；牙簽，不同形狀的、中心用針戳洞的紙片；紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。

　　活動過程：

　　一、游戲：迷迷轉1．引題并介紹游戲玩法。

　　師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉，“迷迷轉，迷迷轉，轉到天空我不動!”兒歌結束時就站在原地不動，并做一個與眾不同的動作。然后我念數(shù)字1～10。如果我念到10，大家還能保持不動的話就算勝利。

　　2．師幼一起游戲。

　　(中班幼兒受知識經驗所限，有時會將“轉動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉動”是圍繞著一個軸運動，“滾動”則是物體整體不斷翻轉著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉動”。)二、探索讓各種物品轉動起來1．交代任務。

　　師：這些物品看見大家玩得那么開心，也想玩“迷迷轉”的游戲。請大家?guī)蛶兔�，讓這些物品轉動起來吧!

　　2．幼兒操作，教師觀察并指導。

　　觀察要素包括以下幾個方面：

　　●當幼兒已經想辦法使物體轉動起來時，教師宜用提問幫助幼兒提升經驗：“你用的是什么方法?”如當幼兒把筆放在手心并搓動使筆轉動時，教師可以問：“你用的是什么方法?這個動作叫……”

　　●當幼兒已經使一種材料轉動起來時，教師可以鼓勵全體幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料。”

　　●有些材料可有多種使之轉動的方法，如，風車可用吹氣、跑動等方法使它轉動。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉動嗎?”

　　3．交流與分享。

　　師：你用什么方法把什么轉動起來了？

　　(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達自己的探索重點。)4．出示文字，師幼一起總結探索方法。

　　(當幼兒說出教師估計到的方法時，教師就翻開已經打印好的文字；當幼兒說出教師沒有估計到的方法時，教師就直接在空白紙上寫出此方法。雖然教師并不強求幼兒認識所有出現(xiàn)的文字，但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達需要，同時有利于梳理歸納探索方法。)師：你們用轉、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉動起來了，真了不起！

　　5．引出轉動和“力”有關。

　　(教師可以演示并提問：“如何讓風車轉動?”幼兒可能會回答：“吹。”這時，教師故意不用力吹，使風車轉動不起來，然后問幼兒怎么辦。當幼兒提出“用力”時，教師順勢出示文字“力”，并追問：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結：“原來這些轉動的方法都和‘力’有關。”)(在科學探索活動中，教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學知識。我們知道，轉動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。)三、通過創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品一起轉動起來(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，是在幼兒掌握一定的使物體轉動的方法之后，對幼兒運用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。)1．交代任務。