了不同的引導(dǎo)語(yǔ)，

　　如

　　“

　　誰(shuí)藏起來(lái)了？

　　”“

　　接下來(lái)會(huì)是哪個(gè)動(dòng)物呢？

　　”“

　　他們

　　藏得再多一點(diǎn)，你們找得出來(lái)嗎？

　　”

　　同一個(gè)問(wèn)題，使用不同的問(wèn)法，

　　同一個(gè)目標(biāo)，

　　使用不同的方法，

　　如讓孩子們頂頂犀牛角、

　　學(xué)學(xué)小豬叫，

　　用歌聲呼喚老虎轉(zhuǎn)身，孩子們興趣高漲，圖片一張一張地出現(xiàn)，孩子

　　們并沒(méi)有覺(jué)得乏味，反而覺(jué)得非常有挑戰(zhàn)性。

　　后面的操作部分是檢驗(yàn)孩子們學(xué)習(xí)成果的時(shí)候了，

　　也是本節(jié)課的

　　難點(diǎn)

　　，大人可能覺(jué)得困難的事情，孩子們通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，通過(guò)

　　老師的提問(wèn)：

　　“

　　誰(shuí)住在幾零幾

　　”

　　、

　　“

　　幾零幾的是什么動(dòng)物？

　　”

　　大部分孩子

　　已經(jīng)掌握

　　9

　　個(gè)動(dòng)物的方位了。今天是公開課，我使用的是彩色打印，

　　平時(shí)我們的課也有很多是讓小朋友動(dòng)手操作的，

　　這就需要人手一份的

　　材料

　　，平時(shí)，為了節(jié)省材料，可以用黑白的復(fù)印，電腦、復(fù)印機(jī)可以

　　減輕我們老師的工作量，

　　做出來(lái)也是既美觀又方便。

　　而且上了課以后，

　　操作材料還可以放在平時(shí)的區(qū)角中使用，

　　不會(huì)浪費(fèi)。

　　我在準(zhǔn)備教具的

　　時(shí)候，復(fù)印好，

　　找來(lái)小朋友以前使用過(guò)的杰立卡的文件夾，做房子的

　　材料是廢物利用的，搬來(lái)封塑機(jī)，放在辦公室里，自己就去帶班了。

　　等

　　5

　　點(diǎn)鐘下班回來(lái)，

　　房子、

　　卡片已經(jīng)全部剪好放在籮筐里了，

　　地上都

　　是碎紙屑，就像來(lái)了海螺姑娘，全部教具完成了。我們辦公室老師不

　　帶班的老師已經(jīng)全部幫我代勞了。這是因?yàn)椋�首先，我們有一個(gè)非常

　　團(tuán)結(jié)的集體，有事?lián)屩�干，第二，這些材料，拿回去我們會(huì)共享，這

　　些材料我拿回去，各班老師都會(huì)放在區(qū)角讓孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)操作的。

　　大家都需要材料，所以也非常樂(lè)意做事情的。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)，

　　我給孩子們一個(gè)信息，

　　告訴他們書中還有更多的

　　動(dòng)物，有更好玩的游戲，讓孩子們對(duì)繪本保持濃厚的興趣。

　　今天還有許多不足之處，請(qǐng)大家多多指正！