觀察時(shí)間：2013年10月觀察地點(diǎn)：　區(qū)域（超市）觀察對象：笑笑、霏霏觀察記錄：

　　丫丫超市開門啦！"快來買東西啦！"只見超市的收銀員笑笑和服務(wù)員霏霏熱情的招呼門外的客人進(jìn)來買東西，果然他們的聲音吸引了外面的琪琪，琪琪一進(jìn)超市就挑了一箱牛奶，然后遞給收銀員笑笑算賬，"多少錢？""3塊錢"隨之而來的卻是服務(wù)員霏霏將錢送給小顧客，于是我很好奇，"服務(wù)員，你怎么把錢送給小顧客呀？你不要賺錢了嗎？"而霏霏卻理所當(dāng)然的說：我看見我媽媽去超市買東西那個(gè)阿姨也把錢給媽媽的。而在一旁的笑笑和琪琪卻一臉茫然的看著我，也不知道到底怎么回事？

　　觀察分析：

　　在這角色游戲中，霏霏對于超市的工作流程不是很清楚，值得肯定的是他知道買了東西要經(jīng)過收銀臺，但是他只看到收銀員把錢找給媽媽而沒有看到是媽媽先把大鈔給收銀員，而收銀員則是把多出來的錢還給媽媽而已。

　　教育措施：

　　中班的幼兒還不會進(jìn)行加減運(yùn)算，由于缺乏數(shù)理邏輯能力，導(dǎo)致幼兒在進(jìn)行操作時(shí)發(fā)生阻塞現(xiàn)象，依照自己貧乏的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解決問題。爭對如何合理解決這個(gè)問題，我組織幼兒進(jìn)行了一次觀摩，將超市收銀臺工作這一細(xì)節(jié)用攝像的方式拍下向幼兒詳細(xì)展示，通過直觀的視覺刺激讓幼兒問題發(fā)生的原因及正確解決方法。爭對幼兒不會進(jìn)行加減運(yùn)算這一問題，我將所有商品的價(jià)格都統(tǒng)一調(diào)至1~2元，這樣既方便銀行工作人員的存取，又方便顧客的合理安排，不至于使規(guī)則亂套。通過一系列的活動(dòng)，孩子不僅對超市更加了解、熟悉，也對周圍事物產(chǎn)生了濃厚的興趣。進(jìn)而在情感、認(rèn)知、探索、創(chuàng)造、社會交往等方面都得到了較好的發(fā)展。