3.情境體驗(yàn)鞏固練習(xí)：

　　律動表演：《可愛的大熊貓》

　　通過角色扮演，練習(xí)熊貓的各種本領(lǐng)，這同時(shí)也是綜合練習(xí)前的準(zhǔn)備活動，活動各部位關(guān)節(jié)，如手、腳、腿以及腰部的靈活性。

　　教師扮熊貓媽媽，幼兒扮雄貓寶寶，一起表演律動《可愛的大熊貓》讓幼兒在模仿中體驗(yàn)熊貓真可愛，會這么多本領(lǐng)，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對熊貓的喜愛之情。

　�。ㄈ�）游戲《采竹葉》，綜合練習(xí)走、鉆、爬等動作（6分鐘）

　　1.通過教師示范講解，提出游戲要求：

　　引導(dǎo)語：熊貓寶寶又走又跳，天氣這么熱，一定又渴又餓，媽媽帶去你們采竹葉吧。寶寶們，你們先站好等一等，媽媽先過去看看有沒有危險(xiǎn)。（幼兒每人一個圓點(diǎn)依次站成四隊(duì)）

　　示范講解：我們?nèi)?竹林'還真不容易呢，要先走過一座小橋，兩臂側(cè)平舉，以保持身體平衡；鉆過山洞，要彎腰、屈膝，以免碰到山洞上；向熊貓一樣走（爬）過一片草地，手腳著地屈膝爬。到竹林后，摘一叢竹葉后向熊貓一樣站著從旁邊慢慢走回來。

　　逼真的'竹子'進(jìn)一步激發(fā)了幼兒游戲的愿望，當(dāng)看到'媽媽'真的采回了竹葉，孩子們更加躍躍欲試，想去摘竹葉。

　　教師的示范講解，使幼兒明確了游戲的要求，為幼兒練習(xí)作好鋪墊。

　　2.情境體驗(yàn)：幼兒做游戲《采竹葉》，教師指導(dǎo)

　�、乓龑�(dǎo)語：寶寶們，我們一個跟著一個出發(fā)吧。之所以強(qiáng)調(diào)一個跟著一個，這也隱含著游戲規(guī)則：依次前進(jìn)，不爭不搶。

　　教師根據(jù)幼兒活動情況，提醒幼兒走鉆爬的要求，并注意觀察按要求活動的和沒有按要求活動的。幼兒回到原地，把采摘的竹葉放在小筐里。

　�、平處煾鶕�(jù)活動情況進(jìn)行小結(jié)：寶寶們，你們走小橋時(shí)，一定注意腳不要踩到線外，不然就要掉到'小河'里了；還有摘了竹葉后，寶寶們一定要記得從旁邊走回來哦。我們再去采竹葉好不好？這次，看誰能按媽媽說的要求去做。

　�、庆柟逃螒�，教師語言提示指導(dǎo)。表揚(yáng)鼓勵按要求

　　游戲的'寶寶'。

　　寶寶回來后，'品嘗'又鮮又嫩的的竹葉。

　�。ㄋ模┞蓜印犊鞓返拇笮茇垺�，放松活動（2分鐘）

　　引導(dǎo)語：寶寶們，你們都吃飽了嗎？我們散散步，活動活動去休息吧。

　　運(yùn)用情節(jié)自然銜接到結(jié)束部分，從而降低了幼兒大腦皮層的興奮程度，放松肌肉，使之盡快地消除疲勞，使身體由運(yùn)動狀態(tài)逐漸恢復(fù)到相對安靜的狀態(tài)，在悠揚(yáng)的音樂聲中，媽媽帶寶寶做放松活動，讓孩子在放松、滿足的狀態(tài)下自然離開活動場地。

　　五、活動設(shè)計(jì)特色：

　　1.游戲情境體驗(yàn)貫穿始終：堅(jiān)持在游戲中學(xué)習(xí)，在情境中運(yùn)動。

　　2.注重重難點(diǎn)的分解，循序漸進(jìn)。

　　從課堂效果來看：情境體驗(yàn)法讓幼兒在看看、說說、學(xué)學(xué)、做做中盡情體驗(yàn)了熊貓的各種動作，達(dá)到了鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性和平衡能力的目的；同時(shí)，通過體驗(yàn)，幼兒對熊貓的熱愛之情貫穿始終，比單純的說教更具有說服力，這從孩子們積極參與活動的興趣上可以看得出來。由于天氣熱，場地小等客觀原因，整個活動運(yùn)動量略顯不足。也希望自己能夠多幾次這樣的鍛煉機(jī)會，以便更快地成長。