教材分析：

　　該內(nèi)容在語(yǔ)言領(lǐng)域里，通過(guò)閱讀教材，我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來(lái)看，主要是從語(yǔ)言指令方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，進(jìn)而建立語(yǔ)言和畫面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，我將該活動(dòng)拓寬到健康、社會(huì)、音樂(lè)充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡聽故事，能聽懂故事大意；2、能聽懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；3、能根據(jù)語(yǔ)言指令作出判斷，建立語(yǔ)言和畫面之間的聯(lián)系；4、體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)，學(xué)習(xí)常用的禮貌用語(yǔ)（"謝謝""不用謝""不客氣"）；5、有外出時(shí)的一些安全自護(hù)意識(shí)；6、在游戲和情景中認(rèn)識(shí)漢字"家"；活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：a、自制能懸掛娃娃三個(gè)（紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)）掛鉤6個(gè)；b、貼絨教具：房子三座、蘋果樹、柳樹、草地；c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾（與幼兒人數(shù)相等）d、大字卡"家"e、幼兒語(yǔ)言用書２、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱《小花貓你別吵》的歌曲設(shè)計(jì)思路：

　�。�、游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐心地傾聽，將會(huì)受到良好的效果。

　�。病⒐适乱彩怯變合猜剺�(lè)見的形式，通過(guò)故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問(wèn)題情景，引導(dǎo)他們?cè)谇榫爸新牰�語(yǔ)言指令并作出判斷，進(jìn)而幫助幼兒建立語(yǔ)言的畫面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語(yǔ)言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、開始部分：

　　通過(guò)游戲《我來(lái)說(shuō)你來(lái)做》使幼兒初步能聽懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；玩法：教師說(shuō)："請(qǐng)你拍拍手""請(qǐng)你摸摸頭""請(qǐng)你找找小耳朵"等語(yǔ)言指令，幼兒聽指令做出相應(yīng)動(dòng)作并表述"我就拍拍手""我就摸摸頭"等。

　　（二）、基本部分：

　　１、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問(wèn)題情景，引起幼兒傾聽興趣。

　　教師：小朋友，老師給你們講個(gè)故事：有一天，紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被許多玩具吸引住了，悄悄離開了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛�？粗�看著，因?yàn)槌�市里人很多，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強(qiáng)強(qiáng)都非常著急。小朋友，你們?cè)敢庾鏊麄兊暮门笥眩瑤退麄冋壹覇幔�、情景游戲《幫朋友找家�?/p>

　　玩法：教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說(shuō)："小朋友，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請(qǐng)你們幫我找家，好嗎？"幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說(shuō)："謝謝小朋友。"然后啟發(fā)幼兒做出回答："不用謝。"（或不客氣）（用同樣方式引導(dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。）（幼兒坐下來(lái)）３、引導(dǎo)幼兒討論：（１）、剛才小朋友都幫誰(shuí)找家了？（出示"家"的字卡）（２）、你是怎樣幫他們找到家的？（引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征）（３）、紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了？（通過(guò)引導(dǎo)使幼兒明白因?yàn)樗麄冊(cè)诔�市里光顧看玩具離開了媽媽。

　�。ǎ矗�、假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做？如果不小心走丟，又該怎麼辦？（請(qǐng)超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號(hào)碼）。

　�。础⒂螒颉督o字寶寶照相》

　　玩法：幼兒假裝給字寶寶"家"照相，嘴里發(fā)出"咔嚓"的聲音，然后請(qǐng)幼兒打開書Ｐ４在書中找到它的照片。

　�。怠⒔處熞龑�(dǎo)幼兒分別找出書中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。

　　６、教師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，并以他們的口氣說(shuō)："小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？"（引導(dǎo)幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來(lái)，并作出判斷）三、結(jié)束部分：