教師在整個教學(xué)活動中都以情景化的方式貫穿整個活動，以生活化的情境、輕松的教學(xué)方式，讓幼兒由易到難地理解數(shù)的概念以及掌握按物品的形狀、顏色的特點配對的方法。教學(xué)活動中教師自然和藹的教態(tài)，讓孩子們倍感親切。

　　該教師也抓住小班幼兒的年齡特點，讓孩子在自主的操作中習(xí)得經(jīng)驗。并且讓孩子有主人公的意識，在體驗花匠種花的過程中感受到快樂，提高幼兒的觀察能力。

　　活動中，教師首先給每個孩子一個標(biāo)志，用來讓幼兒在活動中及時發(fā)現(xiàn)自己的花盆是否正確，并容易能找出不對的地方。教學(xué)中非常好的一點是，教師一直將主動權(quán)交給幼兒，讓幼兒主動觀察發(fā)現(xiàn)，而教師的適當(dāng)提醒，也為幼兒突破已有經(jīng)驗，實現(xiàn)了跳一跳夠得著�？梢娊處煂τ變旱哪挲g特點非常了解。教學(xué)中教師先通過引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手中花盆的特點，讓幼兒根據(jù)自己觀察到的花盆的特點，找到相應(yīng)的花壇。啟發(fā)幼兒同時關(guān)注到物體的顏色及形狀。然后第二個環(huán)節(jié)深入二維觀察方式的掌握，讓幼兒在種花的過程中，通過觀察花盆上花朵的數(shù)量和大小來種花。這個環(huán)節(jié)對于幼兒來講是一種挑戰(zhàn)，我們也看出有不少幼兒出現(xiàn)了錯誤，注意了一樣卻忽視了另一樣。但教師通過引導(dǎo)啟發(fā)的方式，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并自主改正。最后，教師引導(dǎo)幼兒通過排序的方式來擺放花盆，雖然對于小班幼兒來說還是有些難度，但教師沒有刻意要求，而是通過自然的擺放，后一起改正的方式，讓幼兒感受、體驗排序�？梢哉f在一個教學(xué)活動中融入了多種教學(xué)點，為以后的教學(xué)活動打好鋪墊。

　　從活動中我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)活動目標(biāo)和重難點的設(shè)計非常重要。要求低了，表面上孩子們都懂，但孩子幾乎等于沒學(xué)到。定得過高了，孩子理解不了，興趣也就少了。因此我們一定要考慮到孩子的年齡特點來制定目標(biāo)和重難點。其次活動中情景和環(huán)節(jié)、難易的過渡也應(yīng)以此為依據(jù)出發(fā)。