實錄：

　　恰當運用圖片和實物，可以讓孩子們更好的理解歌詞內(nèi)容，圖片和實物的運用是非常重要的，因此在這個活動中我首先出示的是實物，讓孩子們說說我手里的是什么水果，它是什么形狀什么顏色的？有誰知道蘋果長在什么地方的？這樣引申出蘋果樹，同時讓孩子們知道蘋果樹很高大的，要到樹上去采摘。還問孩子們摘的時候要注意什么呀，這樣孩子們就說要一個一個的摘、要輕輕的采、不要扔下來，放在籃子里等。我在后面的創(chuàng)編中還注意結(jié)合圖片，讓幼兒知道自己所要編的東西是長在地上還是長在樹上的。從活動的實施中，我觀察到寶寶不但學說了歌詞，而且在描述蘋果多少中，理解了1和許多等，各領(lǐng)域內(nèi)容整合得比較自然。另外，數(shù)蘋果、摘蘋果、吃蘋果、多快樂這一系列的動作，增強了寶寶的學習興趣。在學唱歌曲這一環(huán)節(jié)。在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學唱歌曲，對小班孩子來說簡單、易懂、易唱。寶寶們跟著老師一步一步唱下來、做下來，從他們的表情上我能感覺，寶寶們學得很快樂，唱得很開心、"吃得"很滿足，收到了較好的效果，創(chuàng)編歌曲的目的是為了增加演唱的趣味性，第一次我是引導的，第二次，寶貝想水果，我就在黑板上畫下水果，提問：這個水果寶寶是長在哪里的？什么顏色的？連起來唱一唱，出乎我意料的是孩子們的表現(xiàn)很不錯，都能完整的唱下來，尤其是唱到紫葡萄，馮逸涵還說是"一串一串摘下來。"唱到綠西瓜的時候，俞潔還說是"地上許多綠西瓜。"真的很不錯，創(chuàng)編的很成功。

　　優(yōu)缺點：

　　《綱要》明確提出幼兒園教育內(nèi)容具有"全面性"、"啟蒙性"、"滲透性"的特點，這反映了新的幼兒教育課程整合觀念的導向。《蘋果》形象生動，旋律簡單上口，表演性很強，整個活動層次遞進，讓我看到了孩子們的想象力，這個音樂活動也能讓幼兒很快了的進入情境當中，讓教學活動富于很強的生命力，發(fā)現(xiàn)很多樂趣，并不是一味的唱歌，而是韻律與歌唱結(jié)合，歌聲與創(chuàng)編融合，創(chuàng)編與生活一體的快樂音樂課堂�；顒右矂�(chuàng)設(shè)了很多給寶寶嘗試唱、進行探索的機會，成為孩子發(fā)展的一個有利階梯，鼓勵寶寶進行創(chuàng)編歌曲這環(huán)節(jié)中，創(chuàng)編歌曲的目的是為了增加演唱的趣味性，豐富寶寶關(guān)于水果的知識，初步積累改編歌詞演唱的經(jīng)驗。由于創(chuàng)編的水果太多了，在創(chuàng)編的過程中，演唱形式單調(diào)，應(yīng)鼓勵寶寶根據(jù)水果的生長位置，不同形式采摘，如：草莓蹲著摘、葡萄跳起來摘……建議：

　　孩子們?nèi)菀追竿瑯拥腻e，如第一句歌詞"樹上許多紅蘋果"孩子們都唱成了"樹上有紅蘋果"，在活動中我只是糾錯，并沒有想到為什么他們會這么唱，現(xiàn)在事后想起來了因為平時語言的習慣，我們常常會說樹上有許多***，因此孩子的思維就形成了定勢，在演唱時也變成了樹上有許多。以后在學習歌詞時一定要一句一句學準確了再唱歌，免得等錯了再糾正就比較困難了！