《拉小車》活動(dòng)課程是從幼兒的興趣出發(fā)，按托班幼兒語言中"重復(fù)性"和"模仿性"等特點(diǎn)設(shè)計(jì)。希望通過此課程，豐富幼兒的語言，提高幼兒的語言表達(dá)能力，幼兒能邊看大書邊學(xué)說兒歌。

　　整個(gè)活動(dòng)過程較順利，自制的教具引起幼兒較高的興趣，基本上都能達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)和效果，當(dāng)我提問時(shí)："封面上有什么"，下面啞然無聲，我想可能我急于想讓孩子看看書的內(nèi)容，留給孩子仔細(xì)觀察封面的時(shí)候不夠，才致使孩子回答不了我提出的問題；在教授孩子學(xué)兒歌時(shí)，我表達(dá)和介入得較多，這樣其實(shí)也局限了孩子的語言發(fā)揮的范圍，既沒有自由的表達(dá)，也未能盡興地表演；更沒有發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造，而僅僅是在被動(dòng)地、機(jī)械地記憶和模仿，幼兒所獲得的只是在自己已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上記住了一首兒歌。

　　這堂課得到聽課老師較好的建議。宋老師建議：整個(gè)活動(dòng)蠻有趣，幼兒的情緒調(diào)動(dòng)較好，如果在學(xué)念兒歌時(shí)盡量讓幼兒多學(xué)說老師多引導(dǎo)，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。顧老師建議：課程進(jìn)行很順利，但是兒歌有點(diǎn)不順口，在請孩子拉小車時(shí)，你旨在請幼兒學(xué)說兒歌，而幼兒卻忽略了你的初衷----只顧著拉，可以示先在晨間活動(dòng)時(shí)讓孩子拉著小車（裝著動(dòng)物愛吃的食物），這樣孩子的興趣點(diǎn)就會(huì)在說兒歌上了。

　　今后，我將努力使自己用比較簡單的規(guī)范語言來對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育，讓幼兒有一種"跳一跳就夠得著"的感覺。這樣教學(xué)起來，幼兒會(huì)倍感親切，理解的水平也會(huì)有進(jìn)一步的提高，教師與幼兒之間的距離就縮短了。