導讀：對新招的一年級學生做了個調(diào)查，識字最少的僅認識六七個字，最多的已經(jīng)識了七八百個字，同樣，有的孩子連數(shù)數(shù)也剛剛學會，但有的孩子對20以內(nèi)的加減法早已能脫口而出。

心急家長在加壓。

 

　　離9月份開學還有半年，那么這段日子里要不要讓孩子加把勁多識字、多寫字、多學點加減法呢?這個問題幾乎每年都會成為育兒論壇里的“保留話題”。郭女士曬出了一份育兒日記，其中特別提到了在兒子兆兆5歲這一年里取得的“豐碩成果”：每天從幼兒園回家后先跟著DVD學幼兒數(shù)學，晚上要堅持識一到兩個字，讀一段兒歌或童話故事，每周還要在一本田字格練習簿上寫滿一頁字。這樣，十來個月，孩子對兩位數(shù)的加減法已能運算自如，識的字也足足有四五百個了。

 

　　那么，一年級的老師是否會對像兆兆這樣的“聰明”孩子偏愛有加呢?其實家長完全沒必要在學齡前給孩子太多的“知識灌輸”，會做多少算術題、能識多少個字或者能背多少首唐詩，這些都不是很重要的。相反，家長要做的是能啟蒙好孩子的語言表達能力，比如讓他們把一個感興趣的故事復述清楚。呂校長認為，進入小學前家長要著重培養(yǎng)孩子的一件事就是能大膽地表現(xiàn)自己，善于與人溝通，并且要能養(yǎng)成今天的事情今天完成的良好習慣，這些能力才是基礎中的基礎，遠比單純地學“知識”重要得多。

 

　　“即使孩子在學齡前識再多的字、會做多少算術題，等他們到三四年級時，知識掌握的差異普遍變得很小了。”一年級教學是“零起點 ”，如果在這之前家長特別急功近利，讓孩子在知識學習上“預支”，反而會落下許多后遺癥，甚至讓孩子失去學習的后勁。孩子年齡越小，對知識理解的能力差異就會越大，有些知識等孩子到了6歲才學會十分輕松，非要他們5歲半甚至5歲就學，會使他們感到特別費勁、特別有壓力，這是十足的拔苗助長。

 

　　“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話明顯帶有誤導性，導致的結(jié)果是家長在教育孩子時嚴重違背了教育規(guī)律，磨掉了孩子的靈氣與對可持續(xù)性學習的好奇心。要想一下子扭轉(zhuǎn)學業(yè)負擔向?qū)W齡前孩子“前移”的局面，恐怕不是件容易事，這里面有家長的自身原因，也有學校教育本身的問題，更有社會環(huán)境的深層次問題。但不能讓孩子在沒進小學門時就變成書呆子或見了讀書上課就頭疼，這兩點上總該有起碼的共識吧。