第一、 數(shù)學(xué)能力比較強(qiáng)，因?yàn)槊膳_(tái)梭利有一套比較完善的、有系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)具，如果在蒙班生活了兩三年的孩子，畢業(yè)時(shí)數(shù)的四則運(yùn)算是不成問題的，而且孩子能達(dá)到這個(gè)程度，并不是老師強(qiáng)迫孩子學(xué)的，也沒有逼孩子背口訣，而是孩子在操作學(xué)具在玩的過程中學(xué)會(huì)的，是一個(gè)輕松愉快的過程，例如學(xué)習(xí)除法，讓小朋友玩分蘋果的游戲，學(xué)習(xí)加法，小朋友玩銀行游戲，并且都有配套的教具。
  第二、 蒙班畢業(yè)的孩子責(zé)任心比較強(qiáng)，因?yàn)槭腔忑g班，而且孩子是班級(jí)的主人，孩子要學(xué)會(huì)照顧環(huán)境照顧比自己小的孩子，所以責(zé)任心比較強(qiáng)，社會(huì)性發(fā)展比較好。
  第三、 秩序感發(fā)展比較好，蒙氏強(qiáng)調(diào)做事情 秩序，包括環(huán)境的設(shè)計(jì)也是比較有序的，培養(yǎng)孩子做事情的條理性，邏輯性。
  第四、 蒙班畢業(yè)的孩子比較獨(dú)立，每天孩子自己做事情的時(shí)間要將近一個(gè)小時(shí)，在保證安全的情況下，所有孩子能自己做的事情，老師都會(huì)放手，并且，蒙臺(tái)梭利專門有一套課程叫日常生活訓(xùn)練，專門培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力，從外在的獨(dú)立影響孩子心智的獨(dú)立。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性是很好的適應(yīng)環(huán)境的一個(gè)前提條件。
  第五、 思維敏捷，觀察力強(qiáng)，專注力發(fā)展比較好，耐心。蒙氏教育中，其中有一部分內(nèi)容叫感官教育，為了培養(yǎng)孩子的觀察能力，及觀察探索的興趣，提供了系統(tǒng)的教具，蒙臺(tái)梭利給孩子提供了一個(gè)安靜，和諧的環(huán)境，并充分的尊重孩子，允許孩子選擇自己喜歡的事情做，對(duì)孩子感興趣的事情，孩子做起來就非常專注，安靜和諧的環(huán)境也有利于孩子專注力的培養(yǎng)。
  第六、 動(dòng)手操作能力強(qiáng)，適應(yīng)力強(qiáng)，蒙氏班有一套系統(tǒng)完善的教具，孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是通過教具操作學(xué)習(xí)的，在玩的過程中掌握知識(shí)或技能，開發(fā)智力，孩子的動(dòng)手能力強(qiáng)，并且喜歡探索。
  第七、 喜歡探索嘗試，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。蒙班的教學(xué)方式是一種愉快的教學(xué)方式，沒有強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)，在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)，所以有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。