蒙特梭利教育的實(shí)質(zhì)是在尊重兒童生命自然規(guī)律的前提下，幫助兒童生命自然的成長和完善。具體的目標(biāo)就是幫助兒童獲得身體的獨(dú)立，意志的獨(dú)立，思想的獨(dú)立，精神的完善，最終達(dá)成自立、自尊、自律的和諧人格。
　　蒙特梭利博士曾深刻地闡述過：“科學(xué)的觀察已證明教育不是在于教師給予什么，教育是一種由個(gè)人自發(fā)地完成的自然歷程；它必須由人直接從環(huán)境中得到經(jīng)驗(yàn)，而不是藉著聽講就能獲得的。教師的任務(wù)是準(zhǔn)備一系列能引發(fā)文化活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，傳布于特別預(yù)備的環(huán)境中，而且避免讓兒童受到強(qiáng)迫性的干擾。教師只能夠幫忙使正在進(jìn)行中的偉大工作繼續(xù)進(jìn)行，就像仆人幫助主人一樣。如此，教師必然會(huì)看到人類心靈的展現(xiàn)，也能看到一種‘新人’的出現(xiàn)，這種‘新人’不是事件的犧牲者，而是具有清明的理想而能引導(dǎo)及塑造人類社會(huì)的未來的人�！�
　　“教育的目的，在于了解如何協(xié)助兒童生命的正常發(fā)展。”

蒙特梭利教育的特色
蒙特梭利教育是一種非常實(shí)用的、操作性極強(qiáng)的、完整的教育體系。它不但能完成對兒童的早期智力開發(fā)，而且能夠全面提升兒童的身心素質(zhì)。其獨(dú)具的特色為：
1、尊重兒童 　把兒童作為一個(gè)獨(dú)立的“人”看待，鼓勵(lì)他們自主和獨(dú)立的活動(dòng)。
2、人本自由 　在尊重環(huán)境、他人和事物的前提下，兒童所擁有的自我選擇權(quán)力。
3、混齡生活 　不同年齡的同伴之間相互學(xué)習(xí)獲得的互動(dòng)效應(yīng)。
4、個(gè)性化教學(xué) 教師針對每個(gè)孩子自身成長的獨(dú)特軌跡因材施教。
5、真實(shí)生活　 真實(shí)的環(huán)境、真實(shí)的材料體現(xiàn)“生活即教育”。
6、感覺教育 感覺器官是人智能發(fā)展的基礎(chǔ)。感覺器官的功能的完善將會(huì)幫助人的心理和智力的飛速發(fā)展，也可以使兒童獲得身體獨(dú)立。
蒙特梭利教育效果
1、能夠?qū)崿F(xiàn)兒童的自我教育；
2、能使兒童獲得成長的快樂，學(xué)習(xí)探索的快樂；
3、培養(yǎng)兒童良好的教養(yǎng)和行為規(guī)范；
4、培養(yǎng)兒童高度的專注力；
5、能使兒童具有健全獨(dú)立的人格；
6、能使兒童的數(shù)學(xué)非常優(yōu)秀；
7、能使兒童建立清晰的概念和思維能力；
8、培養(yǎng)兒童協(xié)調(diào)的動(dòng)作技能。