家庭中的蒙特梭利教育：語言能力培養(yǎng)

        在人的生命發(fā)展過程中，語言教育占有特殊地位。蒙特梭利認(rèn)為語言是出生后從環(huán)境中得來的，嬰幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的敏感期。在這一時(shí)期，如果成人能讓孩子處在良好的語言環(huán)境之中，孩子便可以悠游自在地掌握某種語言。但語言的敏感期具有短暫性，如果錯(cuò)過了這一時(shí)期，它將不再回來。大家一定都知道狼孩的故事吧！１９２０年，印度有一個(gè)男孩一生下來就離開了人類社會(huì)，在狼群里生活。后來，他回到人類社會(huì)，專家對他進(jìn)行了語言訓(xùn)練，一直到他死（活了約１０年），也沒有形成語言，不會(huì)說話。印度在１９５４年、１９７０年、１９７８年都曾發(fā)現(xiàn)狼孩，這些狼孩也一直未能學(xué)會(huì)說話。這充分表明了嬰幼兒語言教育的重要性，它對人的一生都有深遠(yuǎn)的影響。

為了給年輕的父母一些全新的語言教育觀念，一些具體的、可操作的語言訓(xùn)練方法，我們編寫了《家庭中的蒙特梭利教育&;#8226;語言能力培養(yǎng)》一書。本書可讀性強(qiáng)、取材廣泛，內(nèi)容符合孩子的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)。此外，形式多樣，趣味性強(qiáng)，是本書的又一特點(diǎn)。本書共分五個(gè)部分，包括聽、說、寫、讀和精選的部分文學(xué)作品，向讀者充分展現(xiàn)了全方位的語言教育。在這里，我們的教育目的是突出培養(yǎng)孩子語言的聽、說、寫、讀的能力與習(xí)慣。在教育內(nèi)容方面強(qiáng)調(diào)，既要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)口語，又要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)文字語言；既要讓孩子理解、運(yùn)用日常語言，又要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)文學(xué)語言。

只要父母平時(shí)有意識(shí)地為孩子創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，注意和孩子多交談，不斷引導(dǎo)孩子對身邊的事物多看、多聽、多觸摸，用感覺積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去探索、去發(fā)現(xiàn)，孩子就能很好地掌握語言。