創(chuàng)立者：美國哈佛大學教授霍華德.加德納（Howard Gardner）

八種智能及所包含的關鍵能力：
一、語言智能
關鍵能力：
1、創(chuàng)作故事/敘述故事
（1）　　運用想象力和創(chuàng)造力說故事；
（2）　　體驗聽故事和說故事的樂趣；
（3）　　對于設計故事情節(jié)、故事發(fā)展、角色安排、故事環(huán)境背景的敘述、對白的運用等等，展現(xiàn)興趣和能力；
（4）　　顯示出表演能力或戲劇方面的敏銳度，包括獨特的風格、豐富的表達力，或扮演各種不同角色的能力。
2、敘述性語言風格/報告
（1）　　能連貫地、準確地描述事件、心理感受和經(jīng)歷（如：正確的因果順序及適當程度的細節(jié)；辨別事實和幻想）；
（2）　　能夠正確地判斷及描述事物；
（3）　　能解釋事物的來龍去脈，或描述事物的程序步驟；
（4）　　愿意參與一些邏輯性的談話、爭論。
3、詩歌的語言風格/措詞技巧
（1）　　熟悉文字的運用，如雙關語、繞口令、順口溜和比喻的使用，且能從中得到樂趣；
（2）　　感受字意與聲韻的趣味；
（3）　　表現(xiàn)對于學習新字詞的興趣；
（4）　　以幽默的手法運用文字。
二、數(shù)理——邏輯智能
關鍵能力：
1、數(shù)概念
（1）　　擅于計算（使用最簡便的方式計算）；
（2）　　有估算能力；
（3）　　擅于以數(shù)字表示物體和資料（記錄的能力、設計有效的記錄方法、制作統(tǒng)計圖表）；
（4）　　認識數(shù)字間的關系（概率、百分比）。
2、空間概念
（1）　　探索空間的各個平面；
（2）　　較熟練地進行拼圖；
（3）　　將某個問題通過想象逐步轉化成概念。
3、問題解決
（1）　　關注事物之間的關系，對問題的總體進行把握，而不是只注意問題的某個方面；
（2）　　能作合乎邏輯的推斷；
（3）　　能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律；
（4）　　能發(fā)展和使用一些策略（如在游戲中）
（5）　　通過嘗試錯誤的方法使用工具并學習；
（6）　　在解決問題時能用系統(tǒng)的觀點；
（7）　　能比較和概括所得到的信息。
4、理解因果和功能的關系
（1）　　根據(jù)觀察推斷因果及功能的關系；
（2）　　理解部分對于整體的關系，這些部分的功能，以及這些部分是如何結合在一起的；
5、建立假設并加以驗證
（1）　　根據(jù)觀察結果做推測
（2）　　對事物抱著“如果……就會……？”的好奇心并試著提出合理解釋；
（3）　　設計或操作簡單的實驗以驗證假設（如將大、小石頭丟進水里，觀察哪一塊石頭沉得較快或較慢；用顏料當水來澆花）
三、視覺空間智能
關鍵能力：
1、視覺、空間能力
（1）　　能夠以二維或三維空間建造或復制物體和簡單的機械；
（2）　　理解一個物體中各部分的空間關系。
2、領會覺察
（1）　　覺察到環(huán)境和藝術作品中的視覺要素（顏色、線條、形狀、圖案和其他細節(jié)）；
（2）　　對不同藝術風格的敏感（如：能分辨寫實主義、印象派主義、抽象藝術等）；
3、創(chuàng)作
（1）　　能夠以平面或立體的方式正確地表達視覺世界；
（2）　　能為一般的物體創(chuàng)造可辨認的符號（如人類、植物、房子、動物）并調和部分與整體的關系；
（3）　　注意物體的比例及細節(jié)特征，審慎地選擇色彩。
4、藝術技巧
（1）　　能運用各種藝術要素（如線條、色彩、形狀）來傳達情感，產(chǎn)生某種效果以梅花圖畫或立體作品；
（2）　　經(jīng)由實際的具象表達（如微笑的太陽、哭泣的臉）和抽象的特征（如以黑色系或頹喪消沉的線條表達傷心難過），呈現(xiàn)有活力的或悲傷的畫作或雕塑；
（3）　　對裝飾和美化顯示出興趣；
（4）　　創(chuàng)作具有平衡感、韻律感、色彩豐富、或兼具以上特色的畫作
5、探索
（1）　　有彈性、有獨創(chuàng)性地運用藝術材料（如以顏料、粉筆、黏土做實驗）；
（2）　　運用線條和形狀制造平面或立體作品的多變型式（如開放的和封閉的、爆發(fā)性的和抑制性的）；
（3）　　能創(chuàng)作各類主題（如人類、動物、建筑物、風景）
四、身體運動智能
關鍵能力：
1、精巧的動作知覺
（1）　　善于操作小零件或物體；
（2）　　表現(xiàn)出較好的手眼協(xié)調能力。
2、肢體控制
（1）　　覺察到身體各個部位并能夠個別地運用這些部位；
（2）　　有效率地依順序實施行動計劃——肢體活動不是任意、隨機、沒有關聯(lián)的行動；
（3）　　能重復自己及他人所做的動作。
（4）　　能自由自在地在垂直及水平空間中探索；
（5）　　在加入其他人的活動中時，能與他人共享空間；
（6）　　嘗試以身體的動作增進對空間的認知。
3、節(jié)奏感
（1）　　能配合穩(wěn)定或有變化的節(jié)奏同步做動作，尤其是音樂的節(jié)奏；
（2）　　能設定自己的節(jié)奏并將之規(guī)則化，以達到預定的效果。
4、表達能力
（1）　　以音樂、道具或口語引導，透過身體的各種姿勢和動作，激發(fā)情緒和想象；
（2）　　能對某種樂器的音質或某類型的音樂所營造的氣氛做出回應（如隨詩情畫意的音樂做出輕柔流暢的動作，聽到進行曲表現(xiàn)強而有力的動作）。
5、創(chuàng)造肢體動作的能力
（1）　　能以口頭描述或身體力行的方式，創(chuàng)造新奇有趣的動作，或對某些想法加以延伸；；
（2）　　根據(jù)原本的動作舉一反三；
（3）　　能編一個簡單的舞蹈動作，并嘗試教導別人表演。
五、音樂智能
關鍵能力：
1、音樂感受力
（1）　　能敏銳地分辨音樂的力度變化（激昂和輕柔）；
（2）　　能敏銳地分辨節(jié)奏和速度的類型；
（3）　　能區(qū)辯音調的高低；
（4）　　能辨別音樂及音樂家的風格；
（5）　　能辨認不同的樂器和聲音。
（6）　　能隨不同類型的音樂做適當回應；
（7）　　能掌握音樂的節(jié)奏并表達對音樂的感受力；
2、創(chuàng)作音樂
（1）　　能維持準確的音調；
（2）　　能維持準確的節(jié)奏和速度類型；
（3）　　帶有感情地歌唱或演奏樂器；
（4）　　能回憶和再現(xiàn)歌曲或其他樂曲的特點。
3、音樂作曲
（1）　　能創(chuàng)作有開頭、中段及結尾，完整的簡單樂曲；
（2）　　設計簡單的標記音樂的方法。
六、人際智能和內省智能
關鍵能力：
1、了解自己
（1）　　對自己的能力、技巧、興趣及弱點有所認知；
（2）　　覺察自己的感覺、經(jīng)驗及才能；
（3）　　根據(jù)以上生省思，利用自己的優(yōu)勢與別人相處，參加各種活動；
（4）　　在采取某個行動時，能發(fā)現(xiàn)那些對自己行為有利和不利的因素。
2、了解別人
（1）　　了解他人及他們的行為；
（2）　　易于親近他人；
（3）　　辨認他人的思想、感受和能力；
（4）　　以他人所參與的活動來判斷其人。
3、不同社會角色的特征
（1）　　領導者：
常常主動提出想法、組織活動
能動員其他小朋友
分派角色任務給其他小朋友
能說明活動進行的方法、步驟
主導整個活動的進行；
（2）　　促進者
常與其他小朋友分享觀念、訊息和技巧
調解小朋友之間的沖突
邀請其他小朋友一起玩
擴展和發(fā)揮其他小朋友的想法和主意
當其他人需要時提供幫助；
（3）　　照顧者/朋友
當其他小朋友沮喪時會給予安慰
對他人感受有敏銳的回應
尊重他人的好惡。
七、自然觀察者的智能
關鍵能力：
1、觀察技巧
（1）　　對物體作近距離的觀察以學習如何利用身體的各種感官探索事物；
（2）　　能敏銳地感受到周圍環(huán)境的變化（如植物上長出了新葉子，樹上有小蟲子，細微的季節(jié)變化等）；
（3）　　有興趣以圖畫、圖表、順序卡等方式記錄觀察結果。
2、區(qū)別相似點與不同點
（1）　　喜歡比較和對照各種材料、事物；
（2）　　能根據(jù)事物的相似點與不同點加以分類；
3、對自然知識、科學現(xiàn)象表現(xiàn)出興趣
（1）　　對各種科學問題有較廣泛的知識；能自發(fā)地提供或報告一些自己知道的或聽別人說的科學現(xiàn)象；
（2）　　對自然現(xiàn)象或相關資訊表現(xiàn)出興趣，如對自然、科學方面的書能關注較長的時間；
（3）　　經(jīng)常對所觀察到的事物提出疑問。