落實新《綱要》給我們提出的任務

　　隨著新《幼兒園教育指導綱要》的實施和幼兒園課程改革的深入，教師對《綱要》精神的理解、教師教育行為的轉變等直接影響著課程改革的過程和結果。教師專業(yè)水平是決定幼兒園課程改革成敗的關鍵。

　　過去的課程注重使用標準化、統(tǒng)一性的教學大綱和教材，教師忠實地實施事先預設的教學計劃。目前幼兒園課程的理念注重課程發(fā)展和實施的多元化、自主性，強調教師和幼兒共同組織、實施學習過程。以培養(yǎng)“忠實地技術執(zhí)行者”為目標的教師專業(yè)發(fā)展模式已經(jīng)不適應教育發(fā)展的需要。

　　在這種發(fā)展趨勢下，以基于行動的園本教研對教師專業(yè)成長顯得尤為重要。如何使園本教研立足于本園實際，發(fā)揮教研的作用，即在教研過程中提高園本教研的有效性，創(chuàng)建群體合作共同成長的文化氛圍是我們需要不斷探索的新任務。

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