暢暢愛(ài)打人

 

利津縣第一實(shí)驗(yàn)幼兒園  王耀英

 

事件描述： 小班剛?cè)雸@，就有一位家長(zhǎng)告訴我說(shuō)她同院的暢暢非常愛(ài)打人，自己的孩子經(jīng)常挨打，囑咐我們多費(fèi)心，別打了她的孩子。我留心觀察，暢暢和其他剛?cè)雸@的孩子相比，顯得很棒，哭得很少，能玩，偶爾出現(xiàn)打別人一下也屬正常。但是，過(guò)了不幾天，事情就不簡(jiǎn)單了，他開(kāi)始有事沒(méi)事的打人，抓別人的臉，咬別人，特別是時(shí)間長(zhǎng)了，小朋友都不愿和他玩，見(jiàn)了他就告狀，他也是好像除了打人就無(wú)事可做。我們覺(jué)得事情嚴(yán)重了，就和她媽媽交流，了解情況。他的媽媽很著急、也很無(wú)奈，都急得哭了起來(lái)。 從這里，我們了解到，暢暢從小就這樣，媽媽為此也傷透了腦筋：“愛(ài)搶別人的玩具，愛(ài)打人，為此，我沒(méi)少打他，他一這樣，我就生氣，從不護(hù)他，他又小，有時(shí)我一腳能把他踢出好遠(yuǎn)。沒(méi)辦法了，我就跟他玩搶玩具的游戲，我搶到了，告訴他不能打人，他也知道，可是一和孩子們玩就又忘了，真氣人。在家里，我們都不敢到別人家去玩了。上了幼兒園，我們最擔(dān)心他光打人惹事，每天都問(wèn)他打小朋友了嗎？臨來(lái)也囑咐他不能和小朋友打架，打架不是好孩子。你看他還是這樣�！� 仔細(xì)觀察，分析原因： 通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，暢暢不會(huì)和別人交往，不會(huì)用語(yǔ)言，沒(méi)有他人意識(shí)。比如，他要玩具，過(guò)去就拿，別人不給，他就打人；別人站在前面，他走過(guò)去伸手就推；有時(shí)甚至一邊走就一邊打人，然后再看著被打的人到老師跟前告狀；打人好像成了他的一種游戲，自然而又玩法多樣。于是，我們分析原因：首先是二三歲正是孩子發(fā)展社會(huì)性交往的時(shí)期，他有了與別人交往的愿望但沒(méi)有方法，再加上他手腳比較快，天性使然，不免出手打人；第二，不斷得到負(fù)強(qiáng)化，這也是最善模仿的時(shí)期，他打人，媽媽打他，他又模仿媽媽再打別人，形成了惡性循環(huán)，正因?yàn)閶寢屘�看重這一點(diǎn)，反而強(qiáng)化了他。第三，沒(méi)有得到正確引導(dǎo)，他的媽媽雖然很著急，卻沒(méi)有教給他正確的與人交往的方式，只是一味的不允許，所以他不會(huì)與人交往，不會(huì)處理他遇到的事情，也就仍然打人。 制定措施，家園共育： 通過(guò)以上分析，我們決定采取以下措施： 第一，先密切關(guān)注，不給他打人的機(jī)會(huì)。第二，進(jìn)行冷處理，不再提打人這件事。第三，教他和別人交朋友，一起玩，還要學(xué)會(huì)尋求幫助。 措施制定下來(lái)，我們是這樣實(shí)施的： 在幼兒園，先由一個(gè)教師專(zhuān)門(mén)領(lǐng)著他，少接觸孩子們，大約領(lǐng)了他兩三天吧，走到哪，帶到哪。以后就是專(zhuān)門(mén)看著他，他和小朋友玩，我們就總有一位老師在他身旁，看他想舉手打人，馬上制止。和她媽媽商定，在家里也不提打人這個(gè)事，不給他打人的機(jī)會(huì)，多給一些正面的鼓勵(lì)，教給他一些正確的交往方式。比如有一次，和他挨著的一個(gè)小姑娘離他很近，他舉手就想打，我趕緊拿住他的手說(shuō)“你想摸摸她的衣服嗎，奧，她的衣服真漂亮，這兒還有一個(gè)花呢，摸摸看，輕輕的�！比缓螅�我拿著他的手叫他輕輕的摸，并告訴他“輕輕的不會(huì)弄壞衣服，小朋友會(huì)喜歡的�！比缓笥窒蚰且粋�(gè)小姑娘說(shuō)：“這樣你不會(huì)生氣，愿意和他一起玩是嗎？”那個(gè)小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，他也點(diǎn)點(diǎn)頭，不知是模仿還是同意。在這里，把他想打人的沖動(dòng)給化解了。還有一次，我們班的潘潔如小朋友正在玩“賣(mài)東西”的游戲，自然拿了很多玩具，他過(guò)去就拿，潔如不給，差點(diǎn)又打起來(lái)，我趕緊拉住暢暢，教他“你問(wèn)他在干什么”，暢暢問(wèn)了，潔如說(shuō)賣(mài)東西，我趕緊說(shuō)“我買(mǎi)一輛小汽車(chē)吧”，潔如說(shuō)“給錢(qián)”，我假裝伸手給錢(qián)，潔如就給了我小汽車(chē)。我又鼓勵(lì)暢暢把自己喜歡的玩具買(mǎi)過(guò)來(lái)，剛開(kāi)始他有點(diǎn)不知所措，在我的一再鼓勵(lì)和幫助下，暢暢終于“買(mǎi)”下了他喜歡的玩具，高興得不得了，我知道，暢暢進(jìn)步了。以后我就經(jīng)常鼓勵(lì)他去找好朋友，去和別人商量，用語(yǔ)言解決問(wèn)題。慢慢的，暢   <BR><P></P>暢不再頻繁的打人，和孩子的交往也趨于正常了。 反思 1、高度重視，齊心協(xié)力，共同進(jìn)行教育才能取得成功，可見(jiàn)，教育的一致性非常重要。特別是教師和家長(zhǎng)之間要達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行同步教育。 2、教育是一件非常細(xì)心而又細(xì)致的工作，時(shí)時(shí)事事注意，持之以恒，才可能見(jiàn)成效，一時(shí)疏忽就可能前功盡棄。 3、對(duì)孩子的教育一定要根據(jù)他的年齡特點(diǎn)，找出癥結(jié)，對(duì)癥下藥，才能取得實(shí)效。 4、孩子可塑性極強(qiáng)，我們一定要把孩子的問(wèn)題拾起來(lái)，不可找一個(gè)理由（他就是這樣）而棄之不管。 5、對(duì)孩子的教育要學(xué)大禹治水疏堵并舉，告訴孩子哪些事情該作、哪些事情不該做；怎樣做是對(duì)的，怎樣做是不對(duì)的；幫孩子找到解決問(wèn)題的好的辦法。孩子做對(duì)了要積極鼓勵(lì)給與肯定，做錯(cuò)了不要抓住不放，只要讓他明白：他做錯(cuò)了，別人不喜歡。久而久之，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)好的摒棄不好的成為一個(gè)健康向上的孩子。就象一條大河，有了流向大海的路，而不再泛濫成災(zāi)。