讓孩子學(xué)會(huì)肯定自我    　　　　　  
　上海奉賢區(qū)奉城第一幼兒園     
   
每天的值日生選舉,我們都似乎成了一種模式,讓孩子們自己來(lái)選擇自己的同伴做小組長(zhǎng),并讓孩子說(shuō)出自己選舉的理由,其主旨是讓孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)，欣賞自己同伴進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn),肯定同伴的時(shí)候也能在環(huán)境的潛移默化下取得進(jìn)步.今天,第三組在選擇值日生的時(shí)候孩子們出現(xiàn)了爭(zhēng)執(zhí).一共五個(gè)人,有三個(gè)人一致選姜理娜做小組長(zhǎng),理由是一向不喜歡說(shuō)話的姜理娜今天上課時(shí)回答了兩個(gè)問(wèn)題,進(jìn)步很大,這時(shí)湯世杰怯怯地說(shuō)”我今天也回答了兩個(gè)問(wèn)題,我覺(jué)得我也進(jìn)步了很多,老師,我想選自己”,他的提議遭到了大家的一致反對(duì)”他總是很調(diào)皮,還選自己呢”,于是,頓時(shí)教室里議論紛紛,為此我們組織孩子進(jìn)行了討論,可不可以選湯世杰,可不可以選自己.  
陸舟說(shuō)”我覺(jué)得可以選湯世杰,因?yàn)樗�今天進(jìn)步了”,高鑫說(shuō)”我覺(jué)得不可以選他,自己有沒(méi)有進(jìn)步了要老師和小朋友說(shuō)了才可以知道”,楊雙悅”那我是不是也可以選自己,因?yàn)榻裉煲坏接變簣@,我就給王老師做事了,幫王老師整理小豬里面的東西,我也進(jìn)步了”,大部分的孩子一致反對(duì)請(qǐng)湯世杰做組長(zhǎng),理由是,他一向很調(diào)皮,上次做小組長(zhǎng)時(shí),抹的桌子不干凈.爭(zhēng)執(zhí)難下的時(shí)候,俞晴說(shuō):”我覺(jué)得可給湯世杰一個(gè)機(jī)會(huì),因?yàn)樗�今天是進(jìn)步很多”,這時(shí)我對(duì)孩子們說(shuō)”那我們就給湯世杰一個(gè)機(jī)會(huì)吧,他進(jìn)步了,如果今天的小組長(zhǎng)做得好,我們下次繼續(xù)請(qǐng)他,如果做得不好,那就可以不請(qǐng)他了”這個(gè)辦法得到了大家的一致認(rèn)可.同時(shí),我表?yè)P(yáng)了湯世杰,一方面是他今天上課的進(jìn)步,另一方面是他善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),并告訴孩子,只要你覺(jué)得你比以前本領(lǐng)大,有進(jìn)步了,就可以很自信地選自己.  
實(shí)錄二:下午快放學(xué)時(shí),我象平常一樣,根據(jù)幼兒一天的表現(xiàn),給他們?cè)u(píng)明星寶寶,這時(shí)出現(xiàn)了很多可喜的變化,以前吃飯,睡覺(jué),學(xué)習(xí)進(jìn)步的這些明星寶寶,都是由小伙伴推薦出來(lái)的,可是,今天更多的小朋友在”毛遂自薦”,自己競(jìng)爭(zhēng)明星寶寶.季世淵說(shuō)”我今天睡著了,我可以評(píng)自己是睡覺(jué)進(jìn)步的寶寶”,胡文淘說(shuō)”我今天幫做好朋友了，我也可以評(píng)講禮貌的明星寶寶”,陳一凡說(shuō)”我也進(jìn)步了……”  
常常我們出去學(xué)習(xí)的時(shí)候，很羨慕人家的孩子怎么就那么自信，上課的時(shí)候那個(gè)氛圍很熱烈，老師一個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)，一只只小手舉得很高“老師，我能行”，以前,我們更多地關(guān)注的是,讓幼兒去發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn),并旨在讓幼兒通過(guò)同伴的優(yōu)點(diǎn)感化自己,而幼兒今天意外的”毛遂自薦”卻給了我們意外的驚喜.我們不僅要讓孩子學(xué)會(huì)欣賞別人,我們也應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)肯定自我,這是孩子增強(qiáng)自信的一個(gè)很重要的要素. 21實(shí)世紀(jì)是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的社會(huì)，研究表明，幼兒年齡越小就越容易不加批判的接受的意見(jiàn)，因此在幼兒園，幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)主要是來(lái)源于伙伴更重要的是成人.但是,對(duì)于大班即將進(jìn)入小學(xué)的孩子,我們可以嘗試著讓孩子肯定自我,.同時(shí),畢竟一個(gè)班里的孩子是很多,每個(gè)孩子的任何一個(gè)微小的進(jìn)步我們不一定都能看到,如果長(zhǎng)此,可能會(huì)讓孩子覺(jué)得,不管自己進(jìn)步了多少,老師也看不到,挫傷孩子進(jìn)步的積極性.讓孩子自己來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步,不僅讓孩子知道了什么是對(duì)什么時(shí)錯(cuò),同時(shí),孩子在自己肯定自我的同時(shí)漸漸積累自信,這將讓孩子受益終身。