師幼互動的多項性

一、新課程強(qiáng)調(diào)了幼兒是通過與環(huán)境互動建構(gòu)知識的，注重的是幼兒直接體驗的過程，而不是通過教師簡單的傳遞。這其實也反映了一種新的學(xué)習(xí)觀。我們考慮到小班幼兒在認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展需要，請家長朋友幫助收集全家福照片，收集爸爸媽媽最喜歡用的物品帶到幼兒園來， 然后將爸爸媽媽的照片布置在墻面上，小朋友自由地尋找自己爸爸媽媽的照片，與好朋友介紹自己的爸爸媽媽，讓大家了解爸爸的本領(lǐng)，體會爸爸對自己的愛。如在“媽媽的節(jié)日”主題進(jìn)程中，我們請寶寶采訪自己的媽媽，了解媽媽喜歡吃什么？喜歡說什么？喜歡干什么？為幼兒提供了許多的材料讓幼兒自主選擇不同的材料，然后將寶寶對媽媽說的話寫在愛心紙上，并在墻面上展示。墻面環(huán)境與幼兒互動，推動了主題活動的發(fā)展。 
二、新的課程觀在內(nèi)容的選擇與組合中，要求我們用基本經(jīng)驗來呈現(xiàn)課程內(nèi)容。小班幼兒生活經(jīng)驗少，情緒不穩(wěn)定，有強(qiáng)烈的情感依戀，而且自我中心傾向明顯。家是幼兒溫暖的港灣，孩子渴望媽媽、爸爸親親熱熱在一起。所以我們結(jié)合幼兒的興趣特點選擇了“親親一家人”的主題。在《親親一家人》的主題中，我們將全家福照片展示在墻面上，幼兒經(jīng)常聚在一起自主地進(jìn)行觀察與交流；我們還讓幼兒說說、畫畫較熟悉的我的家，并將他們的作品運用于墻面布置，幼兒成了環(huán)境的主人，體驗到了一種參與的愉悅，成功的喜悅。