《愛國主義教育實(shí)施綱要》明確提出：“要把愛國主義教育貫穿到幼兒園直至大學(xué)教育的育人全過程中去……�！鄙龂�旗儀式作為愛國主義教育的重要手段已在許多企業(yè)、中小學(xué)校廣泛采用。幼兒園能否舉行升旗儀 式呢？有人認(rèn)為，幼兒園舉行升旗儀式效果不大，尤其是對升旗儀式或如何進(jìn)行愛國主義教育的做法心中無數(shù) ，他們認(rèn)為幼兒的思維發(fā)展水平低，對抽象的概念和事物理解有困難。如國旗是祖國的標(biāo)志，什么是“祖國” ？什么是“標(biāo)志”？國旗上的大星星代表中國共產(chǎn)黨，什么叫“共產(chǎn)黨”？對這些概念所具有的極其深刻的涵 義幼兒一時(shí)難以理解，因而產(chǎn)生了畏難情緒。我覺得這主要是觀念更新的問題。陶行知先生曾說過：“教人要 從小教起，幼兒比之幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長�！痹谟變簣@開展愛國主義教育活動，應(yīng)根據(jù)幼兒的 認(rèn)知特點(diǎn)，采用幼兒可接受的方式，把復(fù)雜的、抽象的事物轉(zhuǎn)化為簡單的、形象具體的東西，才能成為幼兒可 接受的事物。因此，幼兒園的升旗儀式及其開展的教育活動與小學(xué)應(yīng)有所區(qū)別，做到既要嚴(yán)肅認(rèn)真，又要生動 形象，關(guān)鍵是我們怎樣利用升旗儀式去增強(qiáng)幼兒國旗意識，把愛國主義的教育內(nèi)容，通過特定的環(huán)境、氛圍， 幼兒可接受的方式去感染幼兒，萌發(fā)幼兒的愛國情感和行為，讓幼兒在活動中潛移默化地接受教育，這才是我 們要探索和研究的問題。
　　二   
　　針對幼兒的年齡特點(diǎn)，我園把升旗儀式與爭當(dāng)小旗手活動結(jié)合起來，收到較好的效果。下面就把我園升旗 儀式的做法及效果簡單介紹一下。   
　　（一）時(shí)間：每周一上午8:10至8:20時(shí)。   
　　（二）小旗手人數(shù)：每班約4至5人，全園約有30人。   
　　（三）主持人及講話內(nèi)容。主持人由全園教師輪流擔(dān)當(dāng)，講話內(nèi)容由老師自己決定。   
　　（四）儀式程序：   
　　1.準(zhǔn)備。每周周末，由各班老師在班上選出小旗手的名單交主持老師。   [媽咪愛嬰網(wǎng)教案頻道]
　　2.儀式開始。出國旗，小旗手們佩戴小旗手的標(biāo)志站在旗桿前，由兩名小旗手隨著國歌的音樂從隊(duì)伍前面 精神抖擻地把國旗送到旗桿前，在老師的幫助下，把國旗高高地升起來。   
　　3.唱國歌。全體教師和大班幼兒在國歌音樂聲中一齊高唱國歌。   
　　4.主持人講話。這是整個(gè)儀式的重要部份。教師可以利用各種具體、形象、生動的教育手段，對幼兒進(jìn)行 愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育，如對國旗的認(rèn)識，教育幼兒要尊敬國旗，此外，還可通過家鄉(xiāng)的建設(shè)成就，人民對振興中華而努力奮斗的事例，以及發(fā)生在幼兒身邊的好人好事等，使他們能從這些具體的事例中領(lǐng)會到祖國的可 愛之處，引起他們在情感上的共鳴，從而使他們在心里產(chǎn)生愛國主義情感的萌芽。   
　　5.小旗手代表講話。   
　　6.儀式結(jié)束。   
　　升旗儀式教育在我園已持續(xù)進(jìn)行了一年時(shí)間，其效果是很明顯的。   
　�。ㄒ唬┰鰪�(qiáng)國旗意識，加深了對祖國的認(rèn)識。在開展升旗儀式之前，我們對大、中、小班的幼兒作了一次 調(diào)查。大班幼兒由于進(jìn)行了一系列愛國主義教育的主題活動，所以，90%的幼兒對國旗的認(rèn)識是正確的；中班的 幼兒80%都知道五星紅旗是我國的國旗，國旗又叫五星紅旗，是我國的標(biāo)志，但對國旗上五顆星星的代表意義知 道的就很少；在小班抽查了30個(gè)幼兒，只有5個(gè)幼兒知道這是五星紅旗，其它的幼兒都是說紅旗或旗。通過開展 升旗儀式教育后，小班幼兒大部份都能準(zhǔn)確說出國旗的名稱，并會貼出五顆星星在國旗上位置，中班的幼兒已 能說五顆星星所代表的意義。大班幼兒對國旗的認(rèn)識加深了，知道國旗是中華人民共和國的標(biāo)志，代表著祖國 的形象，懂得要愛護(hù)國旗，珍惜國旗，要為祖國爭光。通過升旗儀式教育，許多幼兒都能回答如“我們祖國的 名字叫什么？”“我國的首都在哪里？”“我國最長的城墻在哪里？叫什么？”等等，幼兒對祖國的認(rèn)識進(jìn)一 步加深了。   
　�。ǘ�）爭當(dāng)小旗手活動，激發(fā)了幼兒積極向上的情感。由于小旗手是在各班產(chǎn)生的，標(biāo)準(zhǔn)就由各班的老師 來決定，可以是本周里有進(jìn)步的孩子，可以是在一周內(nèi)做了某件好事的孩子，或是一貫表現(xiàn)較好的、起到模范 作用的孩子都可當(dāng)選。被選上的孩子當(dāng)佩戴著小旗手標(biāo)志時(shí)，站在國旗下，知道自己的進(jìn)步得到同伴和老師的 肯定，受到了集體的歡迎時(shí)，心里便會產(chǎn)生一種愉悅感和滿足感，從而進(jìn)一步促使自己的行為向良好的方向發(fā) 展，使優(yōu)點(diǎn)得以鞏固。通過評選小旗手活動，對其他幼兒無疑也起了一個(gè)促進(jìn)的作用，激發(fā)了幼兒奮發(fā)向上的 思想，努力使自己的行為符合規(guī)范的要求，爭取當(dāng)上一名小旗手。   
　�。ㄈ�）樹立身邊的榜樣，把對自己被關(guān)懷和愛的感受轉(zhuǎn)化為關(guān)心他人愛他人的情感。模仿是幼兒的特點(diǎn)， 給幼兒一些良好的榜樣和范例，能激發(fā)幼兒好學(xué)上進(jìn)的情感，并能用積極的情感去影響他人。因此，教師在升 旗儀式的講話中，要注意利用發(fā)生在我們周圍的好人好事或幼兒感興趣的人和事去啟發(fā)他們，激勵他們。大一 班的幼兒聽了深圳活雷鋒陳觀玉婆婆助人為樂的故事后，很感動，在老師的幫助下，組織了一支“羊城小衛(wèi)士 ”小隊(duì)為園里的弟弟妹妹做好事，負(fù)責(zé)保護(hù)園里的環(huán)境衛(wèi)生，他們良好的品行在升旗儀式上得到了老師的肯定 和表揚(yáng)。許多小朋友都積極向他們學(xué)習(xí)，主動關(guān)心幫助同伴，愛護(hù)幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境。   
　�。ㄋ模┰鰪�(qiáng)自信心，提高了幼兒的語言表達(dá)能力。在升旗儀式上，有一環(huán)節(jié)是小旗手要講話并作自我介紹 。這時(shí)小旗手所面對的不是某個(gè)人，而是全園的小朋友，這對培養(yǎng)幼兒的勇氣和自信心是很有幫助的。雖然他 們會為自己能成為旗手而感到光榮和自豪，但要面對這么多伙伴表達(dá)自己的情感，是一件不容易的事情。記得 有一次，一位小班的孩子，當(dāng)老師叫她介紹自己的名字時(shí)，她總是低著頭不吭聲，最后在哥哥姐姐的示范和老 師的鼓勵下，終于鼓起勇氣大膽地說出自己是哪個(gè)班，叫什么名字。   
　　（五）增強(qiáng)老師的責(zé)任感，提高了他們的組織能力。讓全園教師輪流當(dāng)主持人，不僅可以讓全園小朋友去 認(rèn)識每一位老師，而且還增強(qiáng)了老師的責(zé)任感，充分發(fā)揮了每位教師的組織能力。要把愛國主義的教育內(nèi)容和 知識，采用不同的形式帶給幼兒，每位老師事前都必須做好充分的準(zhǔn)備，注意搜集材料，如在報(bào)紙雜志上找， 在電視新聞上找，在我們身邊的人和事去找，還要把材料整理好在短短的十幾分鐘內(nèi)用幼兒能夠理解的方式告 訴幼兒。這不僅擴(kuò)大了教師的知識面，增加了教師對祖國悠久歷史傳統(tǒng)文化的了解，還提高了教師的思想文化 素質(zhì)和語言表達(dá)能力。   [媽咪愛嬰網(wǎng)教案頻道]
　　總之，升旗儀式普遍受到我園幼兒的歡迎和喜愛，他們都十分珍惜每一次的升旗儀式，每到周一早上便吵 著父母、爺爺奶奶早點(diǎn)送幼兒園，擔(dān)心遲到參加不了升旗儀式。家長們都說：“孩子每到周一就特別急著要回 幼兒園參加升旗�！边@說明，這項(xiàng)活動很受他們喜愛。   
　　三   從效果分析中說明升國旗儀式在幼兒園進(jìn)行是可行的，而且是對幼兒進(jìn)行愛國主義教育很有效的途徑之一 ，當(dāng)然這并不是唯一的途徑，因此我們還精心設(shè)計(jì)德育區(qū)，并把一些教育主題的內(nèi)容滲透在日常教育活動中，使幼兒的愛國主義情感與行為得到進(jìn)一步深化。   
　　《綱要》明確指出，要把愛國主義教育貫穿到育人全過程中去，這說明愛國主義教育不是一個(gè)短暫的課題 ，而是一個(gè)從小抓到老的永恒課題。列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚的感 情�！睈蹏�主義的思想感情能激勵人們在勞動崗位上為祖國的繁榮而努力奮斗。愛國主義是人們一切良好行為 的動力，也是中華民族的美德。在改革開放的今天，我們更應(yīng)該把愛國主義教育放在重要的位置上，在學(xué)前教育階段，應(yīng)針對幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，研究出一套有效的活動形式和方法，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代作出最大的努力。