在英語教學中，利用電教媒體，讓孩子看動畫、聽歌謠、說韻文，在看看說說唱唱中學英文，是一種非常有趣有效的學習方法。孩子的積極性很容易就調(diào)動起來了。寓教于樂，能很快就達到了教學目的。但是我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)vcd，磁帶中的歌曲，兒歌往往比較快，加上音樂的干擾，讀音往往比較含混！孩子因為活動設計的競爭性等影響，容易錯誤發(fā)音。實踐中我認為還是應在老師已經(jīng)教授過，已經(jīng)比較熟練單詞，短語的情況下，再使用電教配合提高學習的游戲性和樂趣性。

　　語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的英語學習，如果沒有一個連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學過的東西極易遺。我們應認識到幼兒記憶的特點是記得快，忘得也快。"反復，多次"的教學是尊重幼兒的記憶規(guī)律的有效做法。我們還可以讓幼兒在進餐時、看圖書時、玩玩具時一日在園生活中聽英語歌謠。教師多在日常生活進行口語的使用，培養(yǎng)孩子們的社會交流中口語的使用的積極性。教師充分利用與幼兒一起學習、游戲、生活的各項活動中，引導幼兒和教師反復說、反復在情境中、使用中學習。教師還可以創(chuàng)設打電話、拜訪朋友的情境，使用與當前情景直接相關的英語，根據(jù)孩子的情況，尊重幼兒之間的個體差異。潛移默化，日積月累的效果會更好。

　　4、整體識記英語單詞且避免與學習漢語相配合幼兒學習英語單詞強調(diào)的是整體識記，就如同認記漢字無需把漢字的筆畫拆開來認記一樣，認記單詞也不能把組成單詞的字母拆開來認，只要出示一單詞，讓幼兒看后記住該詞的讀音并運用就可以了。如教單詞"apple",出示單詞，讓幼兒仔細觀察后記住基本的形象，然后教師手拿一個蘋果，讀"apple",反復重復，避免用漢語解釋"這是單詞'蘋果'"。接著，教師便引導幼兒對單詞進行運用，拓寬學習的范圍。

　　教學的游戲化，整合化，讓幼兒在游戲中學習。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動。在英語學習中，寓教于游戲中，激發(fā)幼兒主動性，在玩中不知不覺地學習，自然的促進他們英語學習�，F(xiàn)代教育學、心理學的研究成果揭示：游戲是幼兒認識世界的道路，游戲適應幼兒心理發(fā)展的需要，符合幼兒心理發(fā)展的水平。形式多樣的英語游戲可以在最大程度上淡化教育痕跡。幼兒在游戲中始終趣味盎然，他們會完全忘記了自己是在學習英語。瑞士認知發(fā)展心理學家皮亞杰(J. Piaget)提出了游戲的三種類型：1、練習性游戲，也稱機能性游戲或感覺運動游戲，只是孩子為了獲得某種愉快體驗而單純重復某種活動或動作。2、象征性游戲，幼兒主要依靠象征來思維。在游戲中，幼兒以假想的情景和行動方式將現(xiàn)實生活和自己的愿望反映出來。3、規(guī)則性游戲，這時的游戲以一些有規(guī)則的競賽性游戲為主。我們在實際工作中都可以靈活運用，可以讓孩子在選擇中進行自主學習。

　　英語教學的游戲化還可以和中文教學的內(nèi)容結合起來，相輔相成才能得到意想不到的很好的效果。例如在學習紅、黃、綠幾種顏色時，我組織大班幼兒玩"交通"的游戲，教師扮成交通警察管理紅綠燈，將活動室進行場景布置（斑馬線，紅綠燈，各種交通工具），結合中文教學時學習的交通知識和兒歌。幼兒自由選擇當司機，交通管理員或是當行人。交通警察變化交通燈，引導幼兒進行模擬交通游戲！有機的將各科教學進行整合。在中班教學時，幼兒已學會水果單詞之后，我組織小朋友們開展"水果店"的角色游戲。引導"售貨員"對"顧客"說："Can I help you?"還引導顧客用英語挑選出她們喜愛的水果。"I like banana"."I like apple""thank you"。將社會性行為結合英語教學！還可以加入數(shù)學活動中的"錢幣游戲"。小班教學時，每次發(fā)放早點時，激發(fā)孩子只有講"May I"才發(fā)給他好吃的。采用各種辦法，先讓孩子接受老師，喜歡老師的前提下，給幼兒一個英語生活化，生活英語化的氛圍，激發(fā)幼兒快樂學習英語的興趣，誘發(fā)他們的求知欲望，體會成功的喜悅！

　　5、開展豐富的英語游戲游戲是幼兒最喜愛的一種活動，根據(jù)這一特點，將英語教學貫穿于游戲中，為幼兒創(chuàng)設一個有限的英語環(huán)境，最初階段可以做一些簡單的英語游戲，如：體育游戲"老狼老狼幾點了？""大灰狼"的對白可以轉換成"Wolf,Wolf,Whattimeisit?""小白兔"的對白可以轉換成"It'soneo'clock!"以后逐步過渡到較為復雜的游戲，如：龜兔賽跑，白雪公主等表演游戲。選擇游戲的內(nèi)容應與幼兒當前的生活經(jīng)驗有關，游戲涉及的英語兒歌、歌曲、故事最好是原汁原味的，是英語幼兒熟悉的。這樣，既讓幼兒學到了地道的英語，又發(fā)展了幼兒語言反應能力，教學效果較好。

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　　『幼兒園中班』中班科學活動《有趣的筷子》

　　·                                 目標: 一, 通過摸,看,玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途,特點. 二, 發(fā)揮幼兒的想象思維,用筷子創(chuàng)造各種圖形. 三, 讓幼兒練習使用筷子做到姿勢正確并用筷子學會夾物品.......

　　『幼兒園中班』中班椅子游戲《勇敢的小騎士》

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