在英語教學(xué)中，利用電教媒體，讓孩子看動畫、聽歌謠、說韻文，在看看說說唱唱中學(xué)英文，是一種非常有趣有效的學(xué)習(xí)方法。孩子的積極性很容易就調(diào)動起來了。寓教于樂，能很快就達(dá)到了教學(xué)目的。但是我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)vcd，磁帶中的歌曲，兒歌往往比較快，加上音樂的干擾，讀音往往比較含混！孩子因為活動設(shè)計的競爭性等影響，容易錯誤發(fā)音。實踐中我認(rèn)為還是應(yīng)在老師已經(jīng)教授過，已經(jīng)比較熟練單詞，短語的情況下，再使用電教配合提高學(xué)習(xí)的游戲性和樂趣性。

　　語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的英語學(xué)習(xí)，如果沒有一個連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西極易遺。我們應(yīng)認(rèn)識到幼兒記憶的特點是記得快，忘得也快。"反復(fù)，多次"的教學(xué)是尊重幼兒的記憶規(guī)律的有效做法。我們還可以讓幼兒在進(jìn)餐時、看圖書時、玩玩具時一日在園生活中聽英語歌謠。教師多在日常生活進(jìn)行口語的使用，培養(yǎng)孩子們的社會交流中口語的使用的積極性。教師充分利用與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活的各項活動中，引導(dǎo)幼兒和教師反復(fù)說、反復(fù)在情境中、使用中學(xué)習(xí)。教師還可以創(chuàng)設(shè)打電話、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語，根據(jù)孩子的情況，尊重幼兒之間的個體差異。潛移默化，日積月累的效果會更好。

　　4、整體識記英語單詞且避免與學(xué)習(xí)漢語相配合幼兒學(xué)習(xí)英語單詞強(qiáng)調(diào)的是整體識記，就如同認(rèn)記漢字無需把漢字的筆畫拆開來認(rèn)記一樣，認(rèn)記單詞也不能把組成單詞的字母拆開來認(rèn)，只要出示一單詞，讓幼兒看后記住該詞的讀音并運用就可以了。如教單詞"apple",出示單詞，讓幼兒仔細(xì)觀察后記住基本的形象，然后教師手拿一個蘋果，讀"apple",反復(fù)重復(fù)，避免用漢語解釋"這是單詞'蘋果'"。接著，教師便引導(dǎo)幼兒對單詞進(jìn)行運用，拓寬學(xué)習(xí)的范圍。

　　教學(xué)的游戲化，整合化，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動。在英語學(xué)習(xí)中，寓教于游戲中，激發(fā)幼兒主動性，在玩中不知不覺地學(xué)習(xí)，自然的促進(jìn)他們英語學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的研究成果揭示：游戲是幼兒認(rèn)識世界的道路，游戲適應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需要，符合幼兒心理發(fā)展的水平。形式多樣的英語游戲可以在最大程度上淡化教育痕跡。幼兒在游戲中始終趣味盎然，他們會完全忘記了自己是在學(xué)習(xí)英語。瑞士認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰(J. Piaget)提出了游戲的三種類型：1、練習(xí)性游戲，也稱機(jī)能性游戲或感覺運動游戲，只是孩子為了獲得某種愉快體驗而單純重復(fù)某種活動或動作。2、象征性游戲，幼兒主要依靠象征來思維。在游戲中，幼兒以假想的情景和行動方式將現(xiàn)實生活和自己的愿望反映出來。3、規(guī)則性游戲，這時的游戲以一些有規(guī)則的競賽性游戲為主。我們在實際工作中都可以靈活運用，可以讓孩子在選擇中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　英語教學(xué)的游戲化還可以和中文教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來，相輔相成才能得到意想不到的很好的效果。例如在學(xué)習(xí)紅、黃、綠幾種顏色時，我組織大班幼兒玩"交通"的游戲，教師扮成交通警察管理紅綠燈，將活動室進(jìn)行場景布置（斑馬線，紅綠燈，各種交通工具），結(jié)合中文教學(xué)時學(xué)習(xí)的交通知識和兒歌。幼兒自由選擇當(dāng)司機(jī)，交通管理員或是當(dāng)行人。交通警察變化交通燈，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模擬交通游戲！有機(jī)的將各科教學(xué)進(jìn)行整合。在中班教學(xué)時，幼兒已學(xué)會水果單詞之后，我組織小朋友們開展"水果店"的角色游戲。引導(dǎo)"售貨員"對"顧客"說："Can I help you?"還引導(dǎo)顧客用英語挑選出她們喜愛的水果。"I like banana"."I like apple""thank you"。將社會性行為結(jié)合英語教學(xué)！還可以加入數(shù)學(xué)活動中的"錢幣游戲"。小班教學(xué)時，每次發(fā)放早點時，激發(fā)孩子只有講"May I"才發(fā)給他好吃的。采用各種辦法，先讓孩子接受老師，喜歡老師的前提下，給幼兒一個英語生活化，生活英語化的氛圍，激發(fā)幼兒快樂學(xué)習(xí)英語的興趣，誘發(fā)他們的求知欲望，體會成功的喜悅！

　　5、開展豐富的英語游戲游戲是幼兒最喜愛的一種活動，根據(jù)這一特點，將英語教學(xué)貫穿于游戲中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有限的英語環(huán)境，最初階段可以做一些簡單的英語游戲，如：體育游戲"老狼老狼幾點了？""大灰狼"的對白可以轉(zhuǎn)換成"Wolf,Wolf,Whattimeisit?""小白兔"的對白可以轉(zhuǎn)換成"It'soneo'clock!"以后逐步過渡到較為復(fù)雜的游戲，如：龜兔賽跑，白雪公主等表演游戲。選擇游戲的內(nèi)容應(yīng)與幼兒當(dāng)前的生活經(jīng)驗有關(guān)，游戲涉及的英語兒歌、歌曲、故事最好是原汁原味的，是英語幼兒熟悉的。這樣，既讓幼兒學(xué)到了地道的英語，又發(fā)展了幼兒語言反應(yīng)能力，教學(xué)效果較好。

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