作者：劉曉穎 出處：北京槐柏幼兒園

  
　　　興趣是指對某項(xiàng)事物的愛好與追求。人們常說“興趣是最好的老師”。因?yàn)榕d趣源于對事物的好奇心，是一種自發(fā)的、內(nèi)在的愿望。如果這種好奇心能夠得到滿足、延緩，就能轉(zhuǎn)化為持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力。幼兒的繪畫活動中如果生成了這種長效的動力，無疑會為幼兒認(rèn)識、創(chuàng)造世界的活動打下最好的基奠。

　　　幼兒對繪畫的興趣直接影響作用于繪畫過程中的感知、表現(xiàn)表達(dá)及想象創(chuàng)造等多個環(huán)節(jié)�？梢哉f，興趣是幼兒參與繪畫活動的前提,也是教師設(shè)計(jì)幼兒美術(shù)教學(xué)所要圍繞的中心�？墒�,在如何培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的問題上，當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)中卻存在著某種片面性：有的教師過多的強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了激發(fā)幼兒繪畫興趣的必要性；有的教師又唯“興趣”獨(dú)尊，在繪畫活動中缺乏引導(dǎo)，一味的放任自流，使幼兒繪畫水平出現(xiàn)停滯不前或倒退的現(xiàn)象，長此以往反而使幼兒逐漸失去了對繪畫的興趣。顯然，這兩種做法都違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和科學(xué)的教育原則,是對“培養(yǎng)幼兒繪畫興趣”這一問題的片面理解和認(rèn)識。在繪畫活動中如何激發(fā)幼兒對繪
畫對象觀察感知的興趣，調(diào)動其多種感官積極參與活動，幫助幼兒保持、建立持久的繪畫興趣，是我們當(dāng)前應(yīng)該首要研究的課題。毋容置疑，在幼兒繪畫活動中，幼兒是活動的主體,但在培養(yǎng)激發(fā)幼兒繪畫興趣的過程中教師的主導(dǎo)作用卻是必不可少的。那么,教師如何在繪畫活動中發(fā)揮這種主導(dǎo)作用，將幼兒對繪畫活動的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)探究的主動性呢？結(jié)合多年的幼兒繪畫教學(xué)實(shí)踐，我提出幾點(diǎn)淺見，與大家共同探討。
 
一、 把握對象
 
　　　一個人從一出生，睜開眼睛看世界、動手接觸世界那一刻起，就開始對這個世界上有形有色的事物產(chǎn)生了興趣。當(dāng)襁褓中的嬰兒用胖胖的肘臂拍打被褥時；當(dāng)依呀學(xué)語的孩子在地上“尿尿和泥時”，他們就用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了對事物的認(rèn)知欲望和對“涂抹”游戲活動的強(qiáng)烈興趣。喜愛繪畫是孩子的天性，他們不僅喜歡玩弄各種色彩，更喜歡在紙上大手筆的涂抹，他們不在意畫出的作品是否能得到別人的認(rèn)同，更多的是沉浸在有趣的繪畫過程中…幼兒在繪畫過程中表現(xiàn)出的這些共性都是因?yàn)閷�繪畫情有獨(dú)鐘、興趣使然。但是由于幼兒年齡不同、認(rèn)知水平不同、個性不同、生活環(huán)境不同，繪畫興趣也存在著差異,體現(xiàn)出了個性的方面。比如，農(nóng)村的孩子喜歡畫自家養(yǎng)的大公雞、田間地頭突突奔跑的拖拉機(jī)…，而城市中的幼兒則喜歡表現(xiàn)飛速行駛的新干線列車、幻想宇宙中將要爆發(fā)的星球大戰(zhàn)。女孩子喜歡畫長發(fā)飄飄的“美少女”；男孩子則津津樂道自己作品中手拿兵器的“奧特曼”；又如：涂鴉期、象征期的幼兒喜歡描畫小花、小草、大魚、房子等比較單一的事物，而形象期的幼兒卻不滿足只畫一條大魚、一座房子，描畫“神奇的海底世界”、“美麗的城堡”才能表達(dá)他們內(nèi)心世界的五彩斑斕……可見幼兒對繪畫活動的興趣指向是因人而異的。那么作為教師就要了解和把握住自己的教育對象對繪畫興趣有什么樣的共性和個性，從而在繪畫教育教學(xué)中充分利用、尊重幼兒的興趣差異，因勢利導(dǎo)，寓教于樂、因材施教，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最佳的發(fā)展。
 
二、精心選材
 
  　　精選教材是搞好幼兒繪畫教學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)檫x擇幼兒感興趣的繪畫題材，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，使孩子積極的投入到活動之中成為活動的主體。不夸張的說，選對了題材就等于繪畫活動成功了一半。那么怎么選擇易于幼兒表現(xiàn)又能令其感興趣的繪畫題材呢？我們可以從以下幾方面入手：
 
1、選擇孩子易于表現(xiàn)的事物。
 
    　 易于表現(xiàn)的事物造型簡單，具有典型性。比如，《太陽寶寶》這一選材中的描畫對象“太陽”幼兒都能夠用一個簡單的圓來概括出其基本形態(tài)，加之幼兒稚嫩的筆觸正好可以恰到好處的描繪出太陽寶寶生動可愛的形象及詼諧有趣的表情特征。這類選材幼兒易于把握增加了幼兒對自己繪畫表現(xiàn)力的信心。
 
2、選擇孩子最熟悉的事物或身邊剛發(fā)生過的事物。
 
     　在幼兒繪畫活動中，越是幼兒熟悉的事物越能令幼兒自如的表達(dá)；越是發(fā)生在幼兒身邊的事物越會在他們的頭腦中留下深刻的印象。這些事物都能引發(fā)他們強(qiáng)烈的繪畫興趣。在幼兒剛剛參加完幼兒園的自助餐活動后，組織幼兒繪畫《快樂的自助餐》，幼兒邊畫邊仿佛又回到了熱鬧的餐桌前，滿桌的佳肴、同伴大吃的形象躍然紙上。使積聚在幼兒心中的情感得以自然的宣泄和表達(dá)。
 
3、選擇孩子們最喜愛的故事、游戲和動物。
 
　　　優(yōu)美、有趣、富于幻想的故事；開心的游戲；可愛的小動物…這些都是孩子們的最愛。這類題材為孩子的創(chuàng)作提供了最佳的表現(xiàn)空間，最能調(diào)動幼兒的繪畫興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。
 
4、選擇幼兒生活化的題材。
 
       題材的選擇要來源于幼兒的生活，符合孩子的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)。比如：小班幼兒沒有明確的繪畫構(gòu)思和目的，常常將繪畫、游戲和現(xiàn)實(shí)生活相混淆�？梢詭� 他們選擇一些《給媽媽畫長發(fā)》、《幫太陽公公串糖葫蘆》、《我喂雞寶寶》等蘊(yùn)含豐富情感的題材；中班幼 兒進(jìn)入象征期階段喜歡描畫具體事物。可以嘗試選擇《我是魚王》、《一輛花汽車》等表現(xiàn)具體內(nèi)容的題材；大班幼兒對現(xiàn)實(shí)生活有了更多的觀察和了解；對未知世界充滿了思考和想象�？梢远噙x擇一些《瓦罐聯(lián)想》、《未來世界》、《足球比賽》等能夠鼓勵幼兒在觀察的基礎(chǔ)上開發(fā)想象力和創(chuàng)造力的題材。
 
三、 寓教于樂
 
　　　在活動中如果想讓幼兒保持全程的繪畫興趣，就需要教師在導(dǎo)入、指導(dǎo)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動各種有效的教學(xué)手段，激發(fā)、利用、滿足幼兒的好奇心，使幼兒多種感官積極參與活動，在活動中得到快樂與發(fā)展。只有在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中做到寓教于樂，保持、延緩幼兒的繪畫興趣，才能令其專注、持久的投入到整個繪畫過程中，使幼兒創(chuàng)造出富有新意和美感的作品來。以下是我在幾個教育環(huán)節(jié)中調(diào)動幼兒興趣的一些嘗試。
 
1、運(yùn)用多媒體教學(xué)調(diào)動幼兒觀察、研究繪畫對象的興趣。
 
　　　電腦、電視等多媒體跳動的視頻畫面可以深深抓住孩子們喜愛新奇、變化的心理，影響幼兒對事物觀察的興趣，達(dá)到形象教學(xué)的效果。一張圖片把它掃描到電腦里再播放到電視畫面或視頻投影中，會令幼兒觀察的興趣陡增幾倍；一段故事配上音樂制作成VCD播放，孩子會牢記它的情節(jié)；編排好的教學(xué)流程如果通過電腦演示，孩子們會很快理解老師的意圖。比如：在欣賞社火面具的教學(xué)中，我將面具通過實(shí)物投影的形式在電視屏幕中展現(xiàn)給幼兒。普通的幾張圖片在電視畫面上形成了影像，畫面中的花紋、色彩變得更加清晰、艷麗.一下子吸引住了所有孩子的目光,孩子們非常興奮。為了幫助幼兒觀察到社火面具中具有 典型意義的圖案、花紋，我利用實(shí)物投影儀與放大鏡巧妙結(jié)合，放大其中需要引起幼兒重視的裝飾紋樣部分，進(jìn)一步吸引、調(diào)動了孩子們觀察繪畫對象欣賞、體會作品細(xì)節(jié)的興趣。電教手段的運(yùn)用，使看似復(fù)雜的社火面具變得直觀、鮮活起來，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
 
2、使用擬人化的指導(dǎo)語言滿足幼兒的游戲心理。
 
　　　孩子們經(jīng)常把生活和游戲連在一起。在繪畫活動中用擬人化的語言來指導(dǎo)，既能滿足孩子喜愛游戲、富于幻想的特點(diǎn)，又有利于幫助他們直觀理解和表現(xiàn)繪畫對象。在教孩子們畫蝴蝶時，如果教師僅采用這樣的指導(dǎo)語：“我們來畫蝴蝶吧，看誰畫的最美！”你的表情再豐富、語氣再親切也不會引起孩子們爭先恐后的創(chuàng)作愿望。同樣的活動給孩子講一個關(guān)于“蟲蟲變蝴蝶”的故事，對孩子們說：“蟲蟲特別想變成美麗的蝴蝶，你能用漂亮的線條和顏色幫它變出美麗的翅膀嗎？”孩子們便會滿懷興趣的想出各種辦法來裝飾描繪美麗的蝴蝶。
 
3、 利用多種材料吸引幼兒積極參與繪畫活動的興趣。
 
　　　幼兒繪畫可使用的材料多種多樣，作用也各不相同。水粉可以肆無忌憚的宣泄情感；簽字筆可以細(xì)膩的描繪花紋；油畫棒更可以快捷的完成涂色…教師要盡可能多的讓幼兒嘗試使用各種材料進(jìn)行創(chuàng)造性活動并從中體驗(yàn)到繪畫的樂趣。當(dāng)幼兒畫的有些厭煩時，幫他換一種新的材料常常能重新燃起他的繪畫興趣。比如有一次，孩子們畫線描畫《給大樹穿花衣》快近尾聲時，我向孩子們出示了新買的旋轉(zhuǎn)蠟筆，孩子們都驚喜的說：“哇，旋轉(zhuǎn)蠟筆！”接著就紛紛興高采烈的開始嘗試用旋轉(zhuǎn)蠟筆上色、添畫起來。這次活動中孩子們創(chuàng)作出的畫面不僅比以往的作品花紋豐富，色彩也異常的美麗�？梢�，鼓勵幼兒嘗試使用新奇多變的繪畫材料對吸引幼兒繪畫興趣起著重要的作用。
 
4、提供寬松的精神環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
 
　　　幼兒的繪畫活動是由幼兒內(nèi)心世界的宣泄和表達(dá)欲望所引發(fā)的。教師要正確認(rèn)識理解幼兒的繪畫行為，為幼兒營造寬松的活動氛圍。要善于以參與者的身份加入到幼兒的繪畫活動中去，無論幼兒畫出的形象多么幼稚無形，教師都要毫不吝嗇給予鼓勵。這樣，幼兒才會增強(qiáng)自信心，越來越喜愛繪畫活動，在繪畫活動中大膽嘗試、創(chuàng)造。
 
四、 滲透技法
 
　　孩子們喜愛繪畫活動主要是受強(qiáng)烈的表達(dá)欲望所趨動。當(dāng)幼兒有很高的繪畫興趣卻不能用繪畫的形式表達(dá)出來時，他的興趣就很容易轉(zhuǎn)移、消退。要想令幼兒對繪畫的興趣長久保持下去，教師還要在指導(dǎo)過程中巧妙的滲透給幼兒一些繪畫的技巧，只有讓幼兒經(jīng)歷從敢畫—會畫—愛畫的過程才能激發(fā)幼兒進(jìn)一步創(chuàng)作的熱情。那么如何讓幼兒做到從敢畫到會畫呢？教師要對培養(yǎng)幼兒掌握造型、構(gòu)圖、設(shè)色這些繪畫基本元素的方法做到心中有數(shù)。同時，通過靈活巧妙的指導(dǎo)方法滲透給幼兒。
 
（一）造型方面：
 
　　在欣賞幼兒作品時,經(jīng)常聽到孩子指著畫中的一個形狀向你講解：“這是電視、是房子、是游泳池…”孩子們說得頭頭是道,為什么畫出來卻不是那么回事呢？這就要談到培養(yǎng)幼兒造型能力的問題。有一次，一個小朋友在畫面上點(diǎn)了很多亂點(diǎn)并告訴我：“天上下雨了”。我看了看他的作品開著玩笑對他說：“我怎么覺得你這些點(diǎn)點(diǎn)有些像沙塵暴呀，咱們把每個點(diǎn)點(diǎn)都點(diǎn)的圓圓的，象小雨點(diǎn)一樣多好看呀？”教幼兒創(chuàng)建自己的造型符號就是要鼓勵幼兒把沙塵暴變成小雨點(diǎn)——把點(diǎn)變成形——把形細(xì)化。讓孩子在自然的狀態(tài)中理解造型的方法，逐步提高造型能力。

（二）構(gòu)圖方面:　
　　幼兒在繪畫過程中，想法特別多，常常是想到哪畫到哪。所以畫面有時會顯得零亂、沒有主體，看不出畫面的主題。所以教師要對兒童畫的幾種基本構(gòu)圖方法做到心中有數(shù)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)主題合理構(gòu)圖，把自己心中所想通過畫面表現(xiàn)表達(dá)出來。我通過對幼兒作品構(gòu)圖方式的分析，總結(jié)出了：中心式構(gòu)圖、滿天星式構(gòu)圖、并列式排隊(duì)構(gòu)圖、線路式構(gòu)圖等幾種便于幼兒使用的構(gòu)圖形式。比如在畫《我是魚王》、《巨人的故事》等題材時，鼓勵幼兒將繪畫的主題：“魚王”、“巨人”…畫大、畫突出，首先在畫面上形成了中心式的構(gòu)圖。幼兒圍繞著主題細(xì)致的描繪，“魚王的威猛”、“巨人的高大”很快就在畫面上凸顯出來。此時，任由孩子們在畫面上添畫飛鳥、魚、蟲、甚至是奧特曼和怪獸，不但不會影響主題的表現(xiàn)，反而會使畫面情節(jié)更加豐富而生動。由此可見，只有合理的構(gòu)圖才能令幼兒豐富多彩的內(nèi)心世界得以完美的展現(xiàn)。

（三）、設(shè)色方面　　
　　有的幼兒無論造型構(gòu)圖都掌握得很好，可是一涂色畫面就被破壞了。這其中有幼兒認(rèn)識顏色使用顏色的問題，也有教師把握教育對象特點(diǎn)不足的原因。其實(shí)，引導(dǎo)幼兒使用顏色需要掌握一些小竅門。

（１）巧妙運(yùn)用對比色、同類色增加視覺沖擊力。
兒童靠直覺感受色彩，而對比色及同類色的使用因?yàn)樽裱�了一定的組合規(guī)律特征鮮明、強(qiáng)烈，十分具有色彩生命力。所以更易被幼兒理解和接受。如果用暖色畫主要物體，背景顏色最好使用冷色調(diào)。這種對比色的使用不僅強(qiáng)調(diào)了主體顏色，更令整個畫面色彩達(dá)到了最佳效果。

（２） 在固有色的基礎(chǔ)上大膽使用顏色。
　　色彩是由光線、環(huán)境等諸多因素所決定的。天空不一定總是藍(lán)色，人的臉也不一定總是肉粉色。要鼓勵幼兒細(xì)心觀察體會顏色的變化，大膽突破固有模式嘗試使用多種顏色作畫，享受其中的樂趣。

（３） 讓幼兒在有趣的游戲中感受色彩。
　　　在美術(shù)活動中有許多玩色游戲，比如：用水彩混色、用水粉拓印、用宣紙印染…幼兒在這些玩色游戲的操作過程中最可以真切的體會到使用顏色的竅門。
掌握造型、構(gòu)圖、設(shè)色這些形成畫面的基本美術(shù)元素，就仿佛教會了幼兒操作與人溝通的工具，它必定會使兒童作品在原創(chuàng)性的基礎(chǔ)上更具藝術(shù)性和審美價值。

     如何培養(yǎng)幼兒繪畫興趣，是在幼兒繪畫活動中需要不斷探索的一個課題。以上只是我的一些思考和淺見，“讓興趣伴隨幼兒繪畫全程”決不是一個簡單的論文題目，或是一句空洞的教育口號。教師只有抓住幼兒繪畫中的每一個環(huán)節(jié)，從始至終的把培養(yǎng)幼兒有益興趣和表現(xiàn)力作為教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，才能使越來越多的幼兒喜愛用繪畫這種兒童語言形式大膽的表現(xiàn)表達(dá)、想象創(chuàng)造、突破自我、走向未來。