淺談幼兒園實施的生態(tài)教育 
吳江市梅堰實小幼兒園 張麗紅 

   《綱要》特別強調(diào)環(huán)境教育，強調(diào)環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用，強調(diào)兒童是社會環(huán)境中的一分子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學習者。同時周邊的社會生態(tài)環(huán)境也為兒童提供了潛在的發(fā)展機會并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，它來自家庭、幼兒園、社區(qū)等各個方面。在工作中，我們通過反復學習《綱要》，現(xiàn)結(jié)合工作中的實際，試談一些在幼兒園實施生態(tài)教育的粗淺看法。
一、生態(tài)教育的內(nèi)容
1、認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育。
要讓幼兒懂得生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件之一，人們按照自然生態(tài)規(guī)律，能改造、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境為人類造福；了解人類及其他生物與環(huán)境之間相互依存的關系，懂得珍惜、保護自然，保持生物種類、數(shù)量的相對穩(wěn)定，學習防止環(huán)境污染的常識。
2、環(huán)境道德美的教育
將保護環(huán)境、不受污染、生態(tài)平衡免遭破壞，熱愛大自然，愛護益鳥、益獸、益蟲等社會公德納入幼兒園的品德教育中，并充分利用環(huán)境潛移默化的教育作用，激起幼兒最真的靈性，對生活的熱愛，以美陶冶情操。
二、家庭、幼兒園的生態(tài)教育
1、利用家長資源，讓幼兒自主學習
在幼兒園教育中，家長也是不可忽視的重要一方。充分利用家長資源，關鍵在于讓家長明確幼兒園的教育內(nèi)容及目的，理解、支持幼兒園的工作，積極主動參與幼兒園的教育，共同為促進孩子的發(fā)展而努力。在“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動中，我們請家長和孩子一起查看，搜集一些有關酸雨、空氣污染、水污染和沙塵風暴等方面的環(huán)保資料。為此，家長也動用了各種手段，有的查閱書籍，有的上網(wǎng)查詢，并請他們多利用時間和孩子交流并討論：海水怎么會變臟了？垃圾是怎么分類的……從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，幫助幼兒了解和感受自然、環(huán)境與人類生活的密切關系�；顒又屑仍鰪娏撕⒆优c父母的關系，也初步培養(yǎng)了他們保護環(huán)境的意識。家長們紛紛說，在活動中，受到教育的不僅是孩子，還有他們自己。
2、讓幼兒在活動中主動獲得知識
孩子在學習過程中，對感興趣的事物，學習積極性較高。有一次戶外活動時，丁鑫在墻角發(fā)現(xiàn)了一只小蝸牛，他高興地叫起來“老師，有小蝸�！�。這一喊，讓小朋友的注意力一下子都轉(zhuǎn)移了過去，我有些懊惱，不過轉(zhuǎn)而一想，現(xiàn)在《綱要》中所提出的一些新教育思想不就要從幼兒感興趣的事物現(xiàn)象出發(fā)，從而引發(fā)幼兒的自主學習嗎？于是我不動聲色的讓其他幼兒也去找找哪里有蝸牛。苗苗很快在潮濕的墻角找到了好幾只，看到壯壯在草地上什么也沒找到，她就告訴壯壯花壇旁邊有許多蝸牛，兩人跑到花壇邊，結(jié)果只找到幾個空殼。苗苗根據(jù)自己的經(jīng)驗，認定花壇里有蝸牛，壯壯望望苗苗和濕漉漉的蝸牛，看看自己手上的干殼殼，說“花壇沒澆水，蝸牛中都干死了”。在這個過程中，壯壯原來不知道蝸牛生活在什么地方，苗苗雖然知道哪個地方有蝸牛卻沒有將蝸牛與環(huán)境聯(lián)系起來。兩個人在共同尋找和相互交流的過程中才發(fā)現(xiàn)了蝸牛和潮濕的關系。得知了這一經(jīng)驗，他們很激動，我又引導他們?nèi)�尋找別的地方。由于情緒被調(diào)動了，他們雖然有的對蝸牛不怎么喜歡，但也能較投入地進行認知活動。這次活動，使孩子愉快、積極地認識了他們生活中常見的小蝸牛，對蝸牛的認識也產(chǎn)生了較濃的興趣，觀察力，語言表達力得到了較好的發(fā)展，試想，如果按部就班地介紹，效果又會怎樣呢？
3、在各學科中滲透生態(tài)教育
在幼兒園教學中，各學科之間不是相互孤立的，我們應努力鉆研生態(tài)知識，把生態(tài)教育滲透在各學科教育中。語言活動中，可通過講故事等形式，告訴幼兒有關動、植物的知識，讓他們明白愛護生態(tài)環(huán)境的道理�？茖W活動中，我們可向幼兒講解自然界中的動植物與其生存環(huán)境及和人類的相互關系，強調(diào)人類對它們的關心、愛護態(tài)度。讓孩子意識到自然界是各種有生命物質(zhì)的家，誰也少不了誰。同時，讓孩子初步萌發(fā)維護生態(tài)平衡的意識。美術活動中，可讓小朋友利用廢物制作各種有趣的玩具，使孩子明白“廢物不廢”“變廢為寶”的道理。
4、發(fā)揮環(huán)境的專項生態(tài)教育活動
我園的科學發(fā)現(xiàn)室，實驗內(nèi)容較豐富。如：“水的變化”讓幼兒通過親身活動了解水的三態(tài)變化�！捌婷畹挠钪妗�、“鹽又回來了”、“重要的人體器官”等，幼兒在操作中不斷汲取新的知識。同時，在種植園地、飼養(yǎng)角，讓小朋友協(xié)同老師種植一些蔬菜、花、樹；飼養(yǎng)一些魚、鳥等動植物，幫助幼兒進一步了解樹木、花卉等植物優(yōu)化生態(tài)環(huán)境的作用，明白草、木、魚、蟲和睦相處的重要性，對生態(tài)環(huán)境有一定認識。
生態(tài)教育與幼兒園的影響密不可分。幼兒園應努力使環(huán)境綠化、凈化、美化，使孩子在潛移默化中受到美好的生態(tài)教育。
5、注重日常生活的生態(tài)啟蒙教育
在幼兒的日常生活環(huán)節(jié)中，也蘊含著生態(tài)教育的內(nèi)容�！疤幪幜粜慕詫W問”我們善于抓住各種機會向幼兒進行隨機教育，將生態(tài)啟蒙滲透進日常生活和活動中。如；教育孩子不浪費水；介紹水的來源及沙漠地區(qū)缺水的情況；游戲時教育孩子愛護環(huán)境，學會整理，能和同伴分享玩具，明確自己與周圍環(huán)境及與同伴的依存關系，做到關心別人，樂于幫人，和睦相處。
三、充分利用社會資源，發(fā)展幼兒良好的社會品質(zhì)
兒童是社會生態(tài)環(huán)境的一分子，教育要培養(yǎng)、造就符合社會需要的人才，必須走向社會、融入社會。我們可利用的社會資源有：
1、自然環(huán)境資源。 農(nóng)村美麗的田野 、碧綠的草地、茂密的樹林是我們極好利用的教育資源。結(jié)合一系列活動，可組織幼兒觀看田野的四季變化，到草地上野炊 ，在茂密的樹林中靜靜聆聽鳥兒的鳴叫、蟲兒低語和風兒歡笑，同時也可開展遠足活動，或恰當引導孩子參加一些農(nóng)忙期間的勞作活動，不僅能培養(yǎng)幼兒的耐力素質(zhì)，而且能培養(yǎng)孩子愛勞動的品質(zhì)及對勞動人民的崇敬之情，養(yǎng)成珍惜糧食的好習慣。
2、最可愛的人。 我園都是清一色的女同志，柔美有余，陽剛不足。為培養(yǎng)孩子的堅毅品質(zhì)，我們主動和交警中隊聯(lián)系，讓幼兒觀看交警叔叔的操練，交警同志也參與了幼兒園的一系列活動，如：升旗儀式、郊游等等�；顒又校�交警同志高超的武打技術使孩子們大開眼界。在教學中，我們也注重滲透這種英雄主義文化。尤其在節(jié)日生活里，交警叔叔不休息、堅守崗位，默默為大家服務的敬業(yè)精神，使孩子更加萌發(fā)了對他們的熱愛，初步懂得生活的含義：生活中不能只顧自己，得想著別人，要學著付出。還初步培養(yǎng)了孩子的責任意識。
3、工業(yè)特色。蘇州自古人杰地靈，素有“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。而位于吳江的盛澤更以“絲綢之都”而遠近聞名。利用這一有利條件，我們開展了“美麗的絲綢”系列活動。先帶孩子參觀附近的養(yǎng)蠶戶，并在活動室也開辟一角，飼養(yǎng)蠶寶寶，讓孩子每天給它帶桑葉，觀察它的蛻變，及吐絲、結(jié)繭的過程。這不僅讓孩子在活動中養(yǎng)成了堅持的品質(zhì)，更讓他們在對蠶的了解中樹立起了愛心。后來，我們還帶孩子去參觀了將絲織成布的絲織廠（老式綢機）和現(xiàn)代化的噴氣、噴水車間，孩子們興趣盎然的東瞧西看，時不時地感嘆著。兩種不同的工業(yè)對比，使他們對高科技表現(xiàn)出極大好奇心。通過活動，孩子們了解了絲綢是從中國古代就起源的，發(fā)展至今，依然是中國的一大特色。感受到家鄉(xiāng)變化的孩子，激起了愛家鄉(xiāng)和愛科學的興趣，為是中國人而自豪。
4、典型的社會事件。如：“美軍攻打伊拉克”和現(xiàn)下流行的“非典型性肺炎”等。教師要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的興趣點，并抓住其興趣點生成和深化教育，有效地培養(yǎng)起孩子的社會意識和社會責任。生長在和平年代的孩子根本不知道什么是戰(zhàn)爭，美國對伊拉克發(fā)動的戰(zhàn)爭，讓孩子們真真切切地感受了一回戰(zhàn)爭的殘酷，他們都說“打仗時，那些人流了好多血，還有人死掉了，真可怕�！庇械恼f“有些孩子很可憐，在哭。”邊說邊皺眉頭，神色凝重，不用多說什么，他們已經(jīng)知道了戰(zhàn)爭的可怕。四月“非典”流行并猖獗之際，我們和孩子討論關于“非典”的知識，交流一些看法。同時向他們宣傳一些衛(wèi)生知識，告訴他們“非典”并不可怕，只要團結(jié)、有愛，人類就什么困難都能戰(zhàn)勝。期間白衣天使的真情感人事跡也震撼了孩子，他們感動了、無言了！
事實證明，充分利用豐富的社會資源，可以使孩子關心生活、關注社會，并能輕松愉快地融入社會生活，激起初步的愛社會、愛自然、愛祖國和愛和平的美好情感。
因此，《綱要》大力提倡環(huán)境教育是非常有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的，我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是促進幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)厚的物質(zhì)與精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育。