--幼兒園區(qū)域游戲子課題計劃

　　一、課題的提出

　　我國著名的教育家陳鶴琴先生指出:"小孩子玩,很少空著手玩,必須有許多玩具的東西來幫助才能玩得起來,才能滿足玩的欲望……玩固然重要,玩具更為重要。"這說明材料和幼兒的活動是息息相關的,有了活動材料,才能讓幼兒不斷地探索、發(fā)現(xiàn),獲取新的知識和本領。而豐富多彩的區(qū)域活動材料正是發(fā)展幼兒思維力、想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力的重要途徑。

　　數(shù)學活動區(qū)活動在幼兒園綜合課程中起著非常重要的作用.它既可以為開展數(shù)學教學活動作前期經(jīng)驗準備,也可以作為數(shù)學教學活動的延伸活動.數(shù)學活動區(qū)內(nèi)材料的投放與使用直接影響活動的開展,因此.在數(shù)學活動區(qū)內(nèi)投放與主題活動相關且適宜本班幼兒數(shù)學能力發(fā)展的材料就顯得非常重要.

　　二、研究目標

　�。ㄒ唬�數(shù)學區(qū)游戲的總目標

　　1.　幼兒在自由、寬松、的區(qū)域環(huán)境，在豐富、多樣的區(qū)域游戲中，根據(jù)自己的興趣與能力選擇活動內(nèi)容來學習數(shù)學知識和技能，能夠通過自己的探索與動手操作獲得有關事物的形狀、數(shù)量及其各種關系等感性經(jīng)驗，形成初級的數(shù)學概念。

　　2.培養(yǎng)他們對數(shù)學活動的興趣，使他們愿意并喜歡參與數(shù)學活動，同時養(yǎng)成會獨立選擇活動內(nèi)容和具有正確使用操作材料的技能和良好的學習習慣，以及相互合作的精神。

　　3.遵守游戲規(guī)則，收放游戲材料是做到迅速、整齊、有序。評價時能安靜傾聽老師對游戲活動的評價，不隨意插嘴，并對游戲中出現(xiàn)的良好典型事例給予及時表揚。

　　三、子課題分解及研究人員

　　顧憶文老師：《幼兒園中班數(shù)學區(qū)游戲材料的提供》

　　四、研究對象

　　中一班幼兒。

　　五、研究方法

　　1、文獻研究法

　　文獻研究法主要在于把握數(shù)學特色教育的現(xiàn)狀和發(fā)展等問題，以便更好地為區(qū)域活動服務。

　　2、調(diào)查研究法

　　調(diào)查研究法主要用于數(shù)學教育實施前后的狀態(tài)，調(diào)查幼兒已有經(jīng)驗及發(fā)展水平。

　　3、觀察研究法

　　觀察研究法主要運用于活動中，觀察其材料是否運用恰當，能否激起幼兒活動的興趣，是否適合各層次的幼兒，并結(jié)合記錄、交談等方法。

　　4、行動研究法

　　行動研究法則用于數(shù)學區(qū)角的設置、材料的更換等。

　　5、科學的經(jīng)驗總結(jié)

　　科學的經(jīng)驗總結(jié)用于各方面的研究，以形成關于"在數(shù)學區(qū)活動中培養(yǎng)幼兒主體性的研究"的研究報告。

　　六、研究措施

　　一、理解中班數(shù)學活動區(qū)活動的功能

　　數(shù)學活動區(qū)活動的第一個功能是為數(shù)學教學活動作經(jīng)驗準備。在開展這種活動時，教師盡可能讓更多的幼兒操作材料，允許他們相互交流，但不作具體方法上的指導，只在一旁觀察幼兒操作材料時出現(xiàn)的各種狀況，以便在進行數(shù)學教學活動時更好地把握幼兒的發(fā)展水平和可能出現(xiàn)的狀況。比如，在開展內(nèi)容為液體量的比較和守恒的"哪杯飲料多"的數(shù)學教學活動之前，我們先將幼兒較陌生的各種量杯、量筒等投入活動區(qū)，讓幼兒充分操作和探索。我們則在活動區(qū)仔細觀察幼兒，記錄幼兒的操作情況并作認真分析，在此基礎上設計的數(shù)學教學活動就會比較貼近幼兒的"最近發(fā)展區(qū)"。因為幼兒在活動區(qū)中有機會練習倒水，可以積累這方面的操作經(jīng)驗，所以幼兒在數(shù)學教學活動中就能更多地思考操作活動的過程與結(jié)果，從而使數(shù)學教學活動取得更好的效果。

　　數(shù)學活動區(qū)活動的第二個功能是作為數(shù)學教學活動的延伸活動。幼兒在短短幾十分鐘的數(shù)學教學活動中是很難理解數(shù)學概念的，他們需要較多練習與操作的機會，不斷與材料和環(huán)境互動，以建構(gòu)相應的數(shù)學概念。因此，數(shù)學教學活動結(jié)束后，教師可以將相關材料投放到數(shù)學活動區(qū)，讓幼兒進一步操作。這樣，幼兒就不會因數(shù)學教學活動時間短而出現(xiàn)不甚理解或不盡興的情況。還以上面"哪杯飲料多"這一活動為例，由于它趣味性比較強，幼兒在有限的活動時間內(nèi)無法充分操作各種用以比較量的多少的輔助工具，因而在活動結(jié)束后，大多數(shù)幼兒表現(xiàn)出繼續(xù)操作的興趣和愿望。這時，我們就將量筒、量杯、橡皮筋、標簽紙等投放到數(shù)學活動區(qū)，讓幼兒在已經(jīng)初步掌握比較量的多少的方法的基礎上，繼續(xù)積累相應的經(jīng)驗或?qū)で笮碌谋容^方法。

　　二、有效指導中班數(shù)學活動區(qū)活動

　　數(shù)學活動區(qū)活動發(fā)發(fā)揮作用，固然離不開內(nèi)容豐富，層次多樣的材料，但更離不開教師適當?shù)闹笇А７駝t，教師精心設計的材料可能成為數(shù)學活動區(qū)中的擺設。

　　教師要根據(jù)幼兒的操作情況及時調(diào)整材料，盡可能鼓勵幼兒操作所有材料。教師可以設計簡單的記錄本，讓幼兒在操作完材料后自己作記錄，使幼兒參與活動的狀況有跡可尋。一段時間后，教師可以分析幼兒活動的記錄，如果發(fā)現(xiàn)某些幼兒在這段時間里只重復玩某幾種材料，教師就應加以引導。除了引導之外，教師還可以對這段時間內(nèi)能操作多種材料的幼兒加以鼓勵，以引導其他幼兒盡可能操作各種材料，建構(gòu)數(shù)學知識。