4、 教研研究的能力：

　　教研研究的能力是一種高級的、來源于教育實踐而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力。具體指教師應當具有扎實的教育學、心理學的理論知識和方法論知識，具有 收集利用文獻資料、開發(fā)和處理信息的能力，具有較好的文字表達能力，具有開拓精神、理論勇氣、嚴謹?shù)闹螌W作風以及執(zhí)著的奉獻精神等。如何提高教師的教研研究的能力，具體如下：

　　第一、轉變觀念，樹立和增強從事研究的意識：

　　錯誤的觀點：

　　@"教育科研神秘觀"，即把教育科研神秘化，認為搞科研只是教育理論工作者和教育專家的事，是高深莫測、很難做的工作；@"教育科研無用論"，認為教師的任務就是教書，無需搞科研，搞科研是額外負 擔；@有些人則把教育科研簡單化，認為能寫出文章、發(fā)表文章就是搞科研等，這就進一步削弱了教師的研究意識和研究能力。

　　因此我們必須通過宣傳教研的重要性，使教師來一個觀念上的轉變，從而樹立全新意識，這就是：教師是教研的主力軍，從事教研是每一位教師份內的工作。

　　第二 、掌握研究的基本方法：

　　1、側重理論與現(xiàn)實生活密切相關的、有實用價值的教研活動2、嚴格按照計劃實施進行3、在教研活動開展中充分運用多種方法：調查法、觀察法、實驗法和行動研究法等。

　　4 、重視總結和反思五、每月工作重點：

　　九月份：

　　1、交流教研計劃2、學習《綱要》重點科學部分3、學習劉占蘭老師《幼兒科學教育》和廖麗英老師的《幼兒數(shù)學》

　　4、中班組科學動手做活動集體備課5、根據(jù)《幼兒園活動區(qū)配備》一書梳理科學活動區(qū)的投放材料十月份：

　　1、分析上個月，教師在開展科學動手做活動時所遇到的問題和困惑。共同探討解決的方法。

　　2、共同學習："結化材料、材料結構化是什么？"3、共同探討如何在活動中材料投放到活動區(qū)時體現(xiàn)"材料投放的結構化"3、本組老師進行科學動手互評互學觀摩活動4、共同分享數(shù)學學具在活動區(qū)中的運用效果十一月份：

　　1、分析上個月，教師在開展科學動手做活動時所遇到的問題和困惑。共同探討解決的方法。

　　2、大班組科學動手做活動集體備課3、邀請有經驗的老師開展針對性講座、或教學展示活動，年輕老師評課4、在教學過程中用到的"數(shù)學學具"進行相關的記錄（指導、反思）5、分析各班科學活動區(qū)中材料投放的結構化并做相關的記錄十二月份：

　　1、大班組科學動手做活動集體備課2、"數(shù)學學具"進行相關的記錄的分享3、新加入老師的的科學動手做觀摩活動4、分享老師們對"材料結構化"和"結構化材料"的認識5、進入教研總結五、具體措施及要求：

　　1、全面學習《幼兒園教育指導綱要》中對科學這一領域的目標內容及要求，學習科學活動的組織方法。大家一起探討各年齡段科學教育的知識、能力及態(tài)度目標，使教師在制定活動計劃時找到知識點和能力點，找到相應的理論依據(jù)，讓活動目標全面而準確，并將目標貫穿于準備、過程、結果及評價等環(huán)節(jié)中，規(guī)范教師的教育行為，做到心中有目標，時時有目標。

　　2、通過觀摩教學和說課活動，研究教師導與幼兒學的關系，讓教師積極探索在科學活動中如何運用啟發(fā)式教學，引導幼兒觀察、比較、概括有關的科學知識，以動作操作法引導幼兒在活動能力中自我發(fā)現(xiàn)、探索、尋求解決問題的方法，變被動學習為主動學習，接受學習為發(fā)現(xiàn)學習，尋求培養(yǎng)幼兒思維能力的方法、手段等等。

　　3、定期開展教研活動，做到定時間，定地點，定內容、定中心發(fā)言人。組長提前寫好每次活動的計劃，通知組內人員做好教研活動的準備。做到有備而來，提高教研活動的效果。