研究對象：小小班全體幼兒。

　　研究時間：2012年9月至2013年一月研究方法：文獻法、、實踐法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法最終成果形式：論文語言是思維和想象的外衣；語言是人類進行交流的重要工具；語言是人類傳遞信息的重要載體；語言是心理發(fā)展的主要推動力。在作為人的一切基本學(xué)習(xí)活動中，沒有比掌握語言更為重要的。幼兒語言能力包括傾聽、講述、早期閱讀的能力。傾聽能力指兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)；講述能力是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一，表現(xiàn)為樂意用語言表述，能夠正確地表述，能夠較好地進行個人獨白、對話交談，并能夠與別人交流，逐步形成樂于表達、適當(dāng)表述、能夠交流得語言能力；早期閱讀是指幼兒在積累多種多樣的閱讀經(jīng)驗的過程中逐步形成的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力。小小班幼兒就具有驚人的語言接受能力，由于他們已掌握了一些基本句子，言語的積極性高，喜歡聽別人給他們講故事，樂于和成人交談，對成人有較強的依戀感情，但此時的幼兒發(fā)音器官尚未得到充分的發(fā)育，聽覺的分辨能力較差，不易辨別和運用發(fā)音器官的某些部位或者不能掌握某些發(fā)音方法，所以有些音發(fā)不清楚或發(fā)出錯誤的音，對此，設(shè)計了語言專題計劃。

　　研究步驟：

　　1.創(chuàng)設(shè)氛圍--學(xué)習(xí)"說話"小小班幼兒由于年齡小，加之環(huán)境的變化，使他們情緒不安，哭哭鬧鬧。為了使他們愿意接近教師，盡快和教師、小朋友熟悉起來，每天我都以親切的話語、和藹的態(tài)度接待他們，關(guān)心照顧他們的生活，參加他們的游戲，使他們感到教師象媽媽一樣可親可信，膽怯感逐漸消除，開始感到集體生活有樂趣，產(chǎn)生說話的愿望2．為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言運用環(huán)境，鼓勵幼兒大膽地表達。小小班的孩子年齡偏小，不善于表達自己的意思，一切從零開始的集體生活，無論從哪個環(huán)節(jié)來講，對他們都是挑戰(zhàn)，都需要磨合。我們要努力創(chuàng)設(shè)家庭式的氛圍，與幼兒平等相處，尊重每個幼兒，積極鼓勵，引導(dǎo)幼兒說話。

　　3．提供有利于幼兒創(chuàng)造性運用語言的機會。小小班的幼兒對動物特別感興趣，在平常，我們應(yīng)該經(jīng)常給他們講小動物的故事，把生活中的一些事編進故事里去，這樣，也許孩子們會覺得特別親切，而更加專注的傾聽，同時，還應(yīng)鼓勵孩子們參與到創(chuàng)編故事中去，把自己的經(jīng)驗，生活經(jīng)歷大膽的說出來。

　　4．在語言教學(xué)活動中，積極開展兒歌、故事表演。班幼兒好模仿，容易進入游戲角色的特點，使故事表演取得很好的語言教學(xué)效果的前提。而故事表演正是適合小班幼兒特點的對小小 班幼兒進行語言教育活動的好形式，經(jīng)常地、成功地在小班幼兒的語言教育活動中使用這一形式，對幼兒語言的發(fā)展如：豐富詞匯、敘述事件、認(rèn)識社會及對幼兒其他方面能力的發(fā)展都有著積極的影響。

　　通過故事表演為幼兒提供大量的規(guī)范的口語練習(xí)的機會5.在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，注意引導(dǎo)幼兒進行語言交往。很多小朋友剛剛脫離家庭生活的懷抱進入一個陌生的集體環(huán)境中，他們和老師、同伴都處于一個熟悉的過程中，因此，要對他們進行語言教育只有"教育存在于不教育中"，也就是讓他們在一日生活中自然而然的習(xí)得。比如，在剛開學(xué)的點名活動中，我認(rèn)為先引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和別人問候的各種方法，可以用"老師早""見到你真高興""老師好"除此之外還有鞠躬、用微笑和用手勢等來打招呼的方法，對于內(nèi)向不愿開口的孩子，加以鼓勵。