一、 分析班級(jí)情況小班幼兒一般是指3-4歲周歲的幼兒。班級(jí)中有一部分幼兒是在幼兒園內(nèi)或托兒所內(nèi)過(guò)過(guò)集體生活的，也有相當(dāng)一部分幼兒是從來(lái)沒(méi)有過(guò)過(guò)集體生活的，是頭一次將生活中心從家庭生活轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活，這樣就存在著一個(gè)適應(yīng)的階段，因此盡快地讓幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境，是我們老師和家長(zhǎng)義不容辭地責(zé)任。新入園小朋友一般會(huì)存在三種現(xiàn)象：一、依戀親人，不愿入園，情緒不穩(wěn)，哭泣不止。這是一個(gè)很突出的現(xiàn)象，有的幼兒一接近幼兒園就會(huì)哭，有的抓住大人的手不放，有的在吃飯或是睡覺(jué)時(shí)哭泣不止，有的緊緊跟住第一位接待他的教師，這位教師一離開(kāi)就哭。二、任性專(zhuān)橫、強(qiáng)占霸道。這是指有攻擊性行為的幼兒，在家任性慣了，入園后與小朋友搶玩具，獨(dú)占玩具，稍不如意就會(huì)咬別人，撕打雖人。三、行為散漫，不會(huì)學(xué)習(xí)，生活不習(xí)慣。比如說(shuō)行為不守紀(jì)律，收好玩具后又會(huì)自說(shuō)自話(huà)把玩具攤開(kāi)來(lái)玩，自己的座位常常不知道在哪，自己的東西放在哪也不知道，大小便也不叫老師，常常拉在身上，有點(diǎn)稀里糊涂的。綜合分析，這里首先有環(huán)境的因素，進(jìn)入幼兒園，他的生活中心要從家庭生活轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活，要離開(kāi)熟悉的環(huán)境和家人而單獨(dú)生活，而剛到幼兒園的一切都是陌生的，他的活動(dòng)領(lǐng)域擴(kuò)大，有更多更新的學(xué)習(xí)任務(wù)，有更復(fù)雜的人際關(guān)系，有更高的要求，不能想做什么就做什么，要遵守集體規(guī)則等等，這些都會(huì)使剛進(jìn)入幼兒園的孩子覺(jué)得處處受限制，樣樣受約束，很不自由，難免在生理上和心理上感到不適應(yīng)，從而產(chǎn)生和家人分離的焦慮。其次是家庭因素，從家庭生活的空間來(lái)看，如果家庭空間具有開(kāi)放性，比如老式房子，與周?chē)�的孩子�?jīng)常有聯(lián)系和交往，就有利于孩子的成長(zhǎng)，如住在獨(dú)門(mén)的單元房?jī)?nèi)，或樓層較高，則孩子和孩子之間的聯(lián)系和交往的機(jī)會(huì)相對(duì)減少，與外界接觸減少，也會(huì)導(dǎo)致孩子的適應(yīng)能力下降，見(jiàn)到陌生人和陌生環(huán)境就會(huì)哭，那么孩子入園后就易產(chǎn)生不適應(yīng)的現(xiàn)象。而且家長(zhǎng)過(guò)份地依戀孩子也容易使孩子哭鬧。比如家長(zhǎng)送孩子到園后并不立即將將孩子交給教師，而是抱在手中久久不放；有的家長(zhǎng)雖然也將孩子交給教師，但往往中途多次窺探，孩子一旦發(fā)現(xiàn)，便會(huì)哭喊著跑出教室去找爸爸媽媽。在這里介紹給家長(zhǎng)們一個(gè)方法，通常孩子和爸爸"分離"的成功率比較高，因此頭幾天送孩子的任務(wù)最好由爸爸來(lái)?yè)?dān)任：而且家長(zhǎng)離開(kāi)幼兒園時(shí)不管孩子哭得多兇，也不能"一步三回頭"，讓孩子看出你的猶豫不決，只會(huì)助長(zhǎng)哭的行為。走，也要干凈，以行動(dòng)告訴幼兒，爸媽有工作要做，他需要學(xué)習(xí)，必須上幼兒園。而及且接孩子的時(shí)候也要準(zhǔn)時(shí)或稍早些，免得孩子在幼兒被接走后產(chǎn)生孤獨(dú)感。

　　二、介紹小班幼兒年齡特點(diǎn)及相應(yīng)的教育措施從托班進(jìn)入到小班，對(duì)孩子來(lái)講是一個(gè)很大的跨度首先托班和小班的教育方式是截然不同的。在托班年齡段是以"養(yǎng)"為主，"教"為輔，也就是說(shuō)家長(zhǎng)也只要過(guò)多地關(guān)心自己的孩子在托兒所內(nèi)吃得好不好，睡得好不好，今天在幼兒園乖不乖，有沒(méi)有打架等一些問(wèn)題，而值得家長(zhǎng)注意的是到了幼小班，意味著您的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，我們的教育策略已經(jīng)從托班的"養(yǎng)"為主，"教"為輔逐漸過(guò)渡到--以"教""養(yǎng)"并重--最后過(guò)渡到"教"為主，"養(yǎng)"為輔。因此如果家長(zhǎng)仍然把重點(diǎn)局限于孩子是否吃飽穿暖的話(huà)，實(shí)際上是已經(jīng)滿(mǎn)足不了您孩子的需要了，所以要滿(mǎn)足幼兒的需要，就要了解什么是孩子需要的，我們作為老師和家長(zhǎng)就必須了解孩子的年齡特點(diǎn)，只有了解了孩子的年齡特點(diǎn)，才知道什么是孩子最需要的。我現(xiàn)在在這里向各位家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的介紹一下3-4歲幼兒的年齡特點(diǎn)。從生理方面看，他的腦部結(jié)構(gòu)已經(jīng)基本成熟，表現(xiàn)為睡眠時(shí)間減少，腦的機(jī)能也已經(jīng)發(fā)展起來(lái)，因此三歲以后的幼兒學(xué)習(xí)兒歌只要唱幾遍就記住了，并且不容易忘記。身體動(dòng)作發(fā)展得也非�？�，他的身高每年可增長(zhǎng)8-10厘米，動(dòng)作發(fā)展非常迅速，3-4歲的幼兒已掌握行走、跑、閃避、扔、停、拐彎、減速等大動(dòng)作，而且也已經(jīng)掌握了一些精細(xì)動(dòng)作，比如能自己吃飯，會(huì)解扣子，會(huì)自己倒水等等許多事情,所以就為生活自理能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該為他們提供必要的條件和機(jī)會(huì)（通過(guò)兒歌、故事、游戲等）激發(fā)和幫助他們實(shí)現(xiàn)生活自理的愿望。例：通過(guò)故事《小豬尿床》，使他們懂得睡覺(jué)前要小便，才不會(huì)尿在床上。通過(guò)兒歌"兄弟五個(gè)人，各有一扇門(mén)，要是走錯(cuò)門(mén)，就要笑死人"，培養(yǎng)幼兒自己扣鈕扣。

　　從心理方面來(lái)看:

　　A、小班年齡的幼兒的注意力仍以無(wú)意注意為主，凡是生動(dòng)、活潑形象的事物都容易引起他的注意，所以家長(zhǎng)會(huì)常常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，比如他正在聚精會(huì)神地玩自己喜愛(ài)的玩具或游戲時(shí)，周?chē)�一旦出現(xiàn)什么新異的刺激，他馬上就會(huì)分散注意，他的有意注意水平仍然很低，一般只能維持3-5分鐘。

　　B、他的記憶也是以無(wú)意記憶和機(jī)械記憶為主。由于幼兒愛(ài)機(jī)械的背誦，所以不要以為他會(huì)背就是懂了。比如有的家長(zhǎng)聽(tīng)孩子像唱歌似的背1、2、3----就以為他識(shí)數(shù)，常常會(huì)夸他"真聰明""能從1數(shù)到100！""來(lái)，數(shù)給XXX聽(tīng)！"孩子得意地?cái)?shù)，客人廉價(jià)地夸，弄得孩子飄飄然，實(shí)際上連桌上有幾碗菜都數(shù)不清。同樣的道理，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子會(huì)背多少多少首唐歌，一旦問(wèn)到孩子"你念的是什么呀？""這首唐詩(shī)是什么意思？"，又有幾個(gè)孩子能夠說(shuō)得出來(lái)。所以大人要掌握孩子的記憶特點(diǎn)，讓孩子記的東西要盡量形象，是他們感興趣的，而不是僅僅滿(mǎn)足于孩子會(huì)背。