幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)

第一講 概述

1. 幼兒園教育活動的涵義：
   幼兒園教育活動是有目的，有計劃引導(dǎo)幼兒活動的，多種形式的教育過程。幼兒園教育    有廣義和狹義之分，廣義是指幼兒園全部教育工作的總和。狹義是指一定時間內(nèi)進行的    教與學(xué)的活動；幼兒園教育活動是實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段；幼兒園教育是教師指導(dǎo)    下的幼兒的學(xué)習(xí)活動。
2. 幼兒園教育活動計劃包含幾方面內(nèi)容：
   1）教師按課程要求有計劃，有目的地設(shè)計與組織的教學(xué)活動 2）幼兒園在園一日生活的    安排與組織 3）幼兒自選活動（活動區(qū)）的提供與指導(dǎo) 4）幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利    用 5）家長工作和社區(qū)聯(lián)系等。
3. 幼兒園教育活動計劃涵義：
   由幼兒園依據(jù)幼兒教育目標(biāo)和幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，有計劃地，系統(tǒng)地設(shè)計，組織和安排各    類教育活動。
4. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求：
   1）自然 2）樸素 3）美觀 4）安全

第四講 學(xué)前兒童科學(xué)教育

1. 科學(xué)的涵義：
   關(guān)于自然，社會和思維的知識體系。是社會實踐經(jīng)驗的總結(jié)，并在社會實踐中得到檢驗    和發(fā)展。
   1）科學(xué)是人們對客觀世界的一種正確的認(rèn)識，是反映客觀事實和規(guī)律的知識體系 
   2）科學(xué)是人們探索世界，獲取知識的過程
   3）科學(xué)是一種看待世界的方法和態(tài)度
2. 科學(xué)技術(shù)的功能：
   認(rèn)識功能1）科學(xué)知識使人們的思想日益科學(xué)技術(shù)化2）對科學(xué)技術(shù)實踐有指導(dǎo)作用3)    改變?nèi)藗兊木�神和道德面�?nbsp;
   生產(chǎn)力功能1）可提高勞動者的生產(chǎn)能力2）通過實踐科學(xué)知識，進行技術(shù)發(fā)明，創(chuàng)造出    新的生產(chǎn)工具，提高生產(chǎn)水平3）擴大勞動對象，使原來未開發(fā)的自然資源得到廣泛利 用    4）現(xiàn)代化科技的發(fā)展，使現(xiàn)代化管理成為生產(chǎn)力的一種新要素。
3. 二到四歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點（直覺行動性——具體形象性）：
   1）認(rèn)識處于不分化的混沌狀態(tài) 例如 把綠草綠葉叫做綠花 愛向成人提問這是什么那是    什么 2）認(rèn)識帶有模仿性，缺乏有意性 例如 小男孩看到爸爸刮胡子以后學(xué)著給小雞刮    雞毛導(dǎo)致小雞喪命 3）認(rèn)識帶有明顯的擬人化傾向 例如 看到皮球從積木滾下就說它不    乖 看到四條腿動物就說它有兩只手兩只腳 4）認(rèn)識帶有片面性和表面性
4. 四到五歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點（具體形象性思維為主）：
   1）好奇好問 例如 不但喜歡問是什么 還愛問為什么 2）初步理解科學(xué)現(xiàn)象中表面和簡    單的因果關(guān)系 例如 樹搖了，所以刮風(fēng)了 火車會叫會動 所以是活的東西 3）開始根據(jù)    事物的屬性，功用和情境進行概括分類 例如 把蘋果 梨 桃歸為一類 認(rèn)為能吃 吃起來    水多 把太陽卷心菜歸一類 認(rèn)為都是圓的 把太陽和公雞放在一組 認(rèn)為太陽一出來 公     雞就喔喔叫
5. 五到六歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點（抽象邏輯思維開始萌芽）：
   1）有積極的求知欲望 例如 為什么月亮?xí)�跟著我�?魚兒為什么能在水里游 電視機里的    人怎么會走路說話的 2）初步理解科學(xué)現(xiàn)象中的比較內(nèi)在的，隱蔽的因果關(guān)系 例如 解    釋乒乓球從傾斜的積木上滾落時說乒乓球是圓的 積木是斜的 球放上去就會滾 3）能初    步根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進行概括分類 例如 有的學(xué)前兒童只能把家畜，家禽概括為動物    而把昆蟲排斥在動物之外 認(rèn)為昆蟲是蟲子不是動物
6. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的涵義：
   是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍的自然界（包括人造自然）進行感    知，觀察，操作，發(fā)現(xiàn)，以及提出問題，尋找答案的探索過程。學(xué)前兒童科學(xué)教育的實    質(zhì)是對學(xué)前兒童進行科學(xué)素質(zhì)的定期培養(yǎng)。
7. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)：
   1）對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，積極的情感和態(tài)度，形成良好的個性品質(zhì)（情    感態(tài)度目標(biāo)） 2）獲取周圍世界廣泛的科學(xué)經(jīng)驗，并在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成初級的科    學(xué)概念（知識經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)） 3）學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法和技能（方法技能目標(biāo)）
8. 以上三個目標(biāo)的聯(lián)系：
   知識經(jīng)驗——基礎(chǔ) 能力方法——核心 情感態(tài)度——動力
9. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容：
   1）人體2）動植物3）生態(tài)與環(huán)境4）自然科學(xué)現(xiàn)象 5）生活中的科學(xué)技術(shù)