學(xué)習(xí)打擊樂(lè)，首先要讓幼兒欣賞、熟悉、感受、理解音樂(lè)的內(nèi)容、性質(zhì)、風(fēng)格及樂(lè)器結(jié)構(gòu)，讓幼兒熟知與了解各種打擊樂(lè)并會(huì)操作。

　　第一部分：欣賞《土耳其進(jìn)行曲》通過(guò)提問(wèn)幫助孩子熟悉并了解音樂(lè)性質(zhì)。

　　孩子們?cè)趦A聽(tīng)音樂(lè)中大膽想象樂(lè)曲表現(xiàn)的主題，教師通過(guò)巧妙地提問(wèn)引導(dǎo)孩子一步步想象騎兵、步兵的動(dòng)作，孩子們運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)在教師的提問(wèn)中逐漸歸納自己的發(fā)現(xiàn)與想法。

　　第二部分：借助圖形譜法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　我們平時(shí)使用的樂(lè)譜，其結(jié)構(gòu)體系十分復(fù)雜，對(duì)于認(rèn)知水平有限的幼兒來(lái)講，要很好地把握，是很困難的。為此執(zhí)教教師專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一些生動(dòng)，形象的圖形符號(hào)來(lái)代替。例如："騎馬、敬禮"的圖譜，以此來(lái)幫助幼兒消化難以掌握的節(jié)奏與音型。

　　第三部分：動(dòng)作譜法

　　主要是讓幼兒以自己的身體為樂(lè)器，通過(guò)走步，騎馬，敬禮，等動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，使幼兒快速掌握音樂(lè)的整體結(jié)構(gòu)，為協(xié)同一致地演奏好樂(lè)曲打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)動(dòng)作來(lái)串連圖譜，通過(guò)圖譜又來(lái)串連音樂(lè)，這樣本位一體化的串連方式將繁雜樂(lè)譜簡(jiǎn)而化之，便于幼兒對(duì)樂(lè)譜及演奏樂(lè)器的記憶和掌握，也便于幼兒掌握整首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和樂(lè)器的配置情況。

　　觀摩后的感想有感而發(fā)：

　　打擊樂(lè)教學(xué)一直是孩子們感興趣但老師怕上的音樂(lè)活動(dòng)，原因就在于孩子的樂(lè)趣在于敲打各種樂(lè)器，老師常常把握不住課堂紀(jì)律，完成不了教學(xué)目標(biāo)。而在這個(gè)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)由于執(zhí)教老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師本身的動(dòng)作到位、準(zhǔn)確，語(yǔ)言精準(zhǔn)、提問(wèn)到位，渾身上下洋溢著熱情，一直吸引著孩子的注意力。在執(zhí)教過(guò)程中培養(yǎng)幼兒良好的看指揮的演奏習(xí)慣，教幼兒學(xué)習(xí)分聲部看指揮。因此在教學(xué)過(guò)程中，孩子們始終保持著快樂(lè)積極的學(xué)習(xí)熱情。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，教育目標(biāo)達(dá)成較好，教學(xué)難點(diǎn)也解決得很好。課堂氣氛積極、快樂(lè)，活動(dòng)中每位幼兒都能樂(lè)于參于活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)在打擊樂(lè)活動(dòng)中教師還注重幼兒合作能力的培養(yǎng)。過(guò)程清晰，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)自由的環(huán)境，讓幼兒嘗試、探索，給幼兒大膽思考，表現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。通過(guò)這節(jié)課，我深深地體會(huì)到：沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師。