林閱

　　結(jié)構(gòu)游戲活動計劃表

　　活動名稱：天安門城樓和各國名建筑時間：第十一周--第十四周

　　預(yù)設(shè)活動目標(biāo)：1、讓幼兒學(xué)會運(yùn)用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建較復(fù)雜的物體。2、加深幼兒對各種物體外形特征的認(rèn)識，讓幼兒獲得有關(guān)勻稱、對稱、平衡、排列與組合以及面與體等方面的知識經(jīng)驗(yàn)。3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致、有始有終的良好品質(zhì)，并體驗(yàn)成功的喜悅。

　　材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備若干插塑、花片、各種名勝古跡等。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：第一次1、引導(dǎo)幼兒觀察天安門、長城、人民大會堂等建筑物的外形特征，并討論：它們分別由哪些部分組成的？2、指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運(yùn)用各種形狀的積木搭成房子的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進(jìn)行點(diǎn)綴布置。在拼搭的同時，提醒幼兒是否牢固。3、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，共同建構(gòu)使用建構(gòu)材料，共同建構(gòu)。第二次：1、教師和幼兒一起總結(jié)上節(jié)課的不足，以及需要本次活動特

　　別注意的事項(xiàng)，特別是常規(guī)協(xié)作方面的提醒。2、幼兒建構(gòu)，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊協(xié)作的意識，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個天安門，提高一定的難度。3、大家一起參觀討論，關(guān)于城樓的建構(gòu)情況。第三次：1、根據(jù)上節(jié)課的情況給予表揚(yáng)，特別是個別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神。2、幼兒建構(gòu)，要求幼兒能推選出幾個設(shè)計師進(jìn)行總體天安門的擺放和布置，其他幼兒各選材料進(jìn)行房子的拼搭。3、請幾個幼兒進(jìn)行講評，提醒幼兒特別在形狀的設(shè)計和常規(guī)協(xié)作的能力方面進(jìn)行講評。第四次：1、通過前面幾次的游戲，幼兒有很大的進(jìn)步，能掌握各建筑物的建構(gòu)方法，而且還能建出很多相關(guān)的設(shè)施，幼兒能充分發(fā)揮想象力，和創(chuàng)造力，搭建天安門。2、獎勵在幾次建構(gòu)中有創(chuàng)造力和有協(xié)作精神的幼兒，鼓勵其他幼兒以后努力。

　　觀察反思：通過逐步復(fù)習(xí)已學(xué)的各種拼插技能與新學(xué)的拼插技能結(jié)合，幼兒的能力明顯有所提高。能通過合作的形式拼搭較復(fù)雜、大型的建筑物，他們能根據(jù)教師的要求，自己的想象來建筑天安門，而且建出來的天安門有一些自創(chuàng)部分。在拼搭其他各國建筑物中碰到了幾次困難，通過討論協(xié)商逐步解決了難題，幼兒在操作中獨(dú)立自主能力得到提高。但其中也有個別的幼兒對建構(gòu)不怎么感興趣，反而對建筑物周圍的環(huán)境較為感興趣。為了滿足這些個別幼兒的興趣需要，我們鼓勵幼兒設(shè)計新穎的小裝飾物，來布置場地。使得幼兒都在不同能力上得到階段性的提高。不足之處：合作拼搭的能力在下次活動中要繼續(xù)培養(yǎng)。

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　　結(jié)構(gòu)游戲活動計劃表

　　活動名稱：萬里長城（第十五周-第二十周）

　　預(yù)設(shè)活動目標(biāo)：1、讓幼兒學(xué)會運(yùn)用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建較復(fù)雜的物體。2、加深幼兒對各種物體外形特征的認(rèn)識，讓幼兒獲得有關(guān)勻稱、對稱、平衡、排列與組合以及面與體等方面的知識經(jīng)驗(yàn)。3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致、有始有終的良好品質(zhì)，并體驗(yàn)成功的喜悅。

　　材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大型的積木、炮筒、插塑、花片、及廢舊物品等。萬里長城的掛圖

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：第一次1、組織幼兒觀察天長城的掛圖，了解其外形特征，并討論：它們分別由哪些部分組成的？2、教師講解長城的主體建構(gòu)，分解其特點(diǎn)。。3、教師講解本此游戲所投放的材料，并提醒幼兒長城所需要的物品。4、鼓勵幼兒大膽的利用各種材料進(jìn)行建構(gòu)第二次：1、總結(jié)上此游戲存在的不足，并對本此游戲提出新的要求2、幼兒建構(gòu)，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊協(xié)作的意識，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個長城，提高一定的難度。3、大家一起參觀討論，關(guān)于長城的建構(gòu)情況。第三次：1、根據(jù)上節(jié)課的情況給予表揚(yáng)，特別是個別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神。2、幼兒建構(gòu)，要求幼兒能推選出幾個設(shè)計師進(jìn)行總體長城的擺放和布置，其他幼兒各選材料進(jìn)行房子的拼搭。3、請幾個幼兒進(jìn)行講評，提醒幼兒特別在形狀的設(shè)計和常規(guī)協(xié)作的能力方面進(jìn)行講評。第四次：1、總結(jié)前幾次游戲存在的問題，并對本次游戲提出新的要求2、發(fā)放材料，鼓勵幼兒分組進(jìn)行建構(gòu)，鼓勵幼兒大

　　膽想象創(chuàng)造性的進(jìn)行游戲，3、組織幼兒講評建構(gòu)成果，整理場地。第五次：1、總結(jié)前幾次游戲存在的問題，并對本次游戲提出新的要求2、發(fā)放材料，鼓勵幼兒分組進(jìn)行建構(gòu)，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)造性的進(jìn)行游戲，3、組織幼兒講評建構(gòu)成果，整理場地。第六次：1、總結(jié)前幾次游戲存在的問題，并對本次游戲提出新的要求2、發(fā)放材料，鼓勵幼兒分組進(jìn)行建構(gòu)，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)造性的進(jìn)行游戲，3、組織幼兒講評建構(gòu)成果，整理場地。

　　活動反思；長城小朋友雖然沒有親眼見過。但是有在通過看相關(guān)資料后，對長城有很深的認(rèn)識，幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高，在建構(gòu)過程中，幼兒從第一次的沒有主題的建構(gòu)到第二次的能把主體搭建出來，有很大的進(jìn)步，小朋友回家后，還會問爸爸媽媽。有關(guān)天長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，長城很長，長城上有很多的城堡等因此在建構(gòu)中，幼兒能大膽的利用各種材料進(jìn)行，有的幼兒建出，長城上的小買部、冷飲電甚至衛(wèi)生間等。建構(gòu)的效果很好，每位幼兒的參與性都很高。