通過多種多樣的活動(dòng)，使她體會(huì)到舞蹈表現(xiàn)的樂趣。我?guī)е�幼兒欣賞優(yōu)秀的兒童舞蹈，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲；欣賞教師美的舞蹈，給予幼兒美的提升；欣賞同伴間的表演，形成喜愛舞蹈的班級(jí)氛圍，加速幼兒對(duì)舞蹈的喜愛。

　　其次，孩子都是喜歡受表揚(yáng)的，她們會(huì)在鼓勵(lì)表揚(yáng)聲中發(fā)揮無窮的潛力。在舞蹈活動(dòng)中我常常備著五角星，對(duì)她能吃苦忍痛的，有進(jìn)步、努力的獎(jiǎng)勵(lì)五角星，達(dá)到10顆五角星就可以換取一份禮物。孩子畢竟是孩子，在獎(jiǎng)勵(lì)的引誘下，她已經(jīng)產(chǎn)生了一種認(rèn)知：我為什么不認(rèn)真學(xué)習(xí)去獲得獎(jiǎng)勵(lì)呢？她的學(xué)習(xí)熱情也被極大地激發(fā)了出來。

　　策略二： 激發(fā)她表現(xiàn)舞蹈的欲望，讓她有"信心"。

　　當(dāng)她表現(xiàn)出美的動(dòng)作，我都會(huì)給予具體、有意義、有啟發(fā)性的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。"你這動(dòng)作真得像個(gè)解放軍，很有力量！"也許是一句話，也許只是一個(gè)手勢(shì)或者一個(gè)眼神，幼兒會(huì)歡喜不已，轉(zhuǎn)身又去嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，尊重幼兒的情感，接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享幼兒的快樂，使幼兒樂于、敢于去表現(xiàn)。當(dāng)她得到表揚(yáng)時(shí)，我會(huì)請(qǐng)她為大家展示，樹立她自身形象的同時(shí)又激發(fā)了更多幼兒的表現(xiàn)欲望。為此，每周我們會(huì)推選一名"舞蹈小老師"，增強(qiáng)每個(gè)人的積極性，讓每個(gè)人都認(rèn)為"我能行"。根據(jù)幼兒的需要，我們從集體表演到小組表演，再到兩人表演，最后到單獨(dú)表演。從學(xué)習(xí)舞蹈到自己編舞蹈，從而逐漸成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，遵循了主體性原則，激發(fā)幼兒敢于表現(xiàn)的欲望，逐漸形成了對(duì)舞蹈的內(nèi)在需要。

　　策略三：轉(zhuǎn)變家長觀念，配合鼓勵(lì)，讓她有"恒心"。

　　《綱要》指出"家長是幼兒教師重要的合作伙伴"，幼兒的成長需要家園共育。家庭中蘊(yùn)藏的豐富的教育資源是我們所不能忽視的。之前發(fā)現(xiàn)很多家長對(duì)舞蹈中的基本功訓(xùn)練很不認(rèn)可，且持反對(duì)意見。這不僅僅讓教學(xué)的進(jìn)度受到阻礙，且孩子的心態(tài)擺不正，不知該聽誰的，導(dǎo)致效率低下。所以要加強(qiáng)家園聯(lián)系，向家長宣傳舞蹈教育方面的知識(shí)、動(dòng)向，并向家長提供有關(guān)幼兒舞蹈教育方面的理論知識(shí)，提高家長對(duì)舞蹈活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變家長的陳舊觀念至關(guān)重要。

　　實(shí)施效果：

　　通過一段時(shí)間的舞蹈社團(tuán)活動(dòng)后，她在舞蹈的表現(xiàn)欲明顯有改變�，F(xiàn)在當(dāng)你走近她身邊去看她跳舞時(shí)，起先也會(huì)覺得不自在，臉蛋通紅，但不久也就適應(yīng)了這種形式。當(dāng)她得到表揚(yáng)后會(huì)跳的更起勁，也愿意當(dāng)起大家的"小老師"在大家面前表演了。這對(duì)于她來說是莫大的進(jìn)步啊。

　　記得在《給孩子多一點(diǎn)鼓勵(lì)》一書中寫到:"每個(gè)孩子都是聰明伶俐的，他們都具有某些方面的特長和創(chuàng)造力，關(guān)鍵是在于你如何去發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的潛力，給予他們自信和肯定，使他們有機(jī)會(huì)展示自己的長處,正確對(duì)待自己的短處。"把培養(yǎng)興趣和激發(fā)他們的快樂放到課堂中去，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自我的空間，從而確立、增強(qiáng)孩子們的自信心。