二、身體語言激勵人體是一種信息發(fā)射站,人與人接觸時,除了用有聲語言外,無時無刻不用動作、表情和體態(tài)等傳遞信息,表達(dá)情意。教師應(yīng)利用與幼兒頻繁接觸的優(yōu)勢,發(fā)揮身體語言的激勵功能。
4、體態(tài)的運(yùn)用體態(tài)是指身體的姿態(tài),它包括動體態(tài)與靜體態(tài)。體形、服裝、飾物、發(fā)式等屬于靜體態(tài),教師應(yīng)追求和諧得體的穿著打扮,給人以美的享受,使幼兒感到親切自然,有利于增進(jìn)溝通,反之則會拉開心理距離,使幼兒注意力分散,有礙思想情感的交流。
動體態(tài)能較明顯地反映人的趣向和內(nèi)心狀態(tài),諸如點(diǎn)頭、拍肩、握手、手勢、姿勢等都屬動體態(tài),它對人的影響比靜體態(tài)強(qiáng)烈。在與幼兒溝通時,正確的姿勢是:身體微微前傾,縮短彼此距離,兩眼平視幼兒周圍一帶以示誠意,不宜凝視幼兒眼睛,時而點(diǎn)頭贊允,時而提問補(bǔ)充,這樣會使幼兒感到你在關(guān)心他的話題,從而使他談起來更生動、更熱情、更起勁。像擤鼻涕、挖耳孔、蹺二郎腿、伸懶腰等動作和姿態(tài),是不尊重幼兒,無視幼兒存在的表現(xiàn)。
5、表情的運(yùn)用人主要有五種表情即喜悅、憤怒、悲哀、恐懼和厭惡,其表達(dá)部位主要集中在面部,包括眉、眼、鼻、口、耳、面部肌膚,如揚(yáng)眉示高興,注視顯自信等,教師在與幼兒交流思想的過程中,應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種表情,以加強(qiáng)口頭語言的表現(xiàn)力和感染力,如表揚(yáng)時笑逐顏開,批評時嚴(yán)肅認(rèn)真,談起不良現(xiàn)象時深惡痛絕,無聲地激勵幼兒改正不當(dāng)行為。
6、人際空間的運(yùn)用每個人都需要一定生存空間和社交空間,一旦其空間被侵犯,就會引起對方的種種反應(yīng)。如:教師走近不守紀(jì)律的幼兒時,幼兒立即循規(guī)蹈矩等。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要,來調(diào)整與幼兒之間的空間距離,提高管理力度,更加有效地鼓勵幼兒做出期待中的反應(yīng)。當(dāng)然教師不能無故侵犯幼兒的空間領(lǐng)域,以免引起不滿,不利于教育和管理過程的開展。例如:孩子們圍成一團(tuán)正津津有味地看著“奧特曼”圖書,此時教師若因某些原因陰沉著臉走近幼兒,定會讓孩子們感到掃興,甚至恐懼。反之,若教師能微笑著走近幼兒,并與他們共同探討“奧特曼”之神威的話,孩子們定會興奮地暢所欲言,無形地拉近了師生間的情感距離。
教師在教育和管理過程中,應(yīng)綜合運(yùn)用身體語言,塑造自己美的形象,做到衣著得體,儀表端莊,平易可親,老成持重而不顯呆板,談笑風(fēng)生而不顯俗氣,瀟灑飄逸而不顯矯飾,有這種風(fēng)度的教師,在教學(xué)時能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在管理中可以調(diào)動幼兒的積極性。以教學(xué)活動為例,當(dāng)幼兒起立回答問題時,教師以親切期待的目光注視幼兒,面含微笑,輕輕點(diǎn)頭,以示鼓勵;微微搖頭,暗示幼兒糾偏補(bǔ)漏,這就比有聲的批評委婉得多,幼兒也容易合作。與幼兒保持密切交往的教師力求避免一些不當(dāng)身體語言對幼兒的消極影響:擠眼吐舌,搖頭晃腦,唾沫橫飛,板著面孔斜眼看人,蹺起二郎腿漫不經(jīng)心地與幼兒談心,等等,這些體態(tài)語既有損教師形象,也給幼兒以不良的示范作用。
三、書面語言激勵書面語言是憑借文字來表達(dá)思想、傳遞信息、抒發(fā)情感的一種語言形式。教師利用書面語言調(diào)動幼兒積極性,主要是通過評語進(jìn)行的。教師所寫的令幼兒回味無窮的評語,給幼兒提供一面自我認(rèn)識的鏡子,使幼兒仔細(xì)琢磨,不斷受到啟迪和激勵,從而維持其興奮的、積極的心態(tài),參與班級各項(xiàng)活動。要發(fā)揮評語的激勵功能,須注意的是:
7、評語個性化,避免模式化,切忌千人一面。
抓住了幼兒的個性特點(diǎn),實(shí)際上是突出了幼兒的自我,肯定了他的自我價值,點(diǎn)燃其身體內(nèi)“神圣的火種”(人類學(xué)家愛德華•鮑克認(rèn)為,自我是根植于人身上的神圣的火種),驅(qū)動其不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。例如:“你對音樂的感受能力較好,語言表現(xiàn)力強(qiáng),很有主持人的天賦……”,這就抓住了幼兒最顯著的特性,突出幼兒的個性,肯定其自我,從而鼓勵幼兒自覺地用更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
8、以肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步為主。
對幼兒的評定要充分地肯定幼兒一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,發(fā)掘幼兒的閃光點(diǎn),以樹立其自信心。對幼兒的缺點(diǎn)當(dāng)然不能避而不談,要抓住主要問題,提出希望,并相信幼兒改掉缺點(diǎn)不是很困難的,切忌羅列現(xiàn)象,歷數(shù)毛數(shù),主次不分。
9、評語要具體明確。
評定的文字要淺顯易懂,語氣親切自然,用詞準(zhǔn)確得體,褒獎具體,批評婉轉(zhuǎn)。幼兒聽后,清楚地知道自己的努力方向,并從中獲得進(jìn)取的力量。
此外,評語涉及的內(nèi)容要客觀公正,不能使幼兒覺得委屈不平;要全面深刻,不可空乏描述、不得要